卷首语 | 以研学为舟，赴知识之壤

卷首语 | 以研学为舟，赴知识之壤

研学，是对“知识来源”的溯源之旅。我们总说“读万卷书”，却常常忽略那些流传千古的典籍、推动时代进步的定理，最初都源于对现实世界的追问与探索。孔子周游列国，于陈蔡之困中悟仁爱之道；徐霞客踏遍山河，以脚步丈量地理之奇；法布尔蹲守草丛，用观察来探索昆虫世界的奥秘。真正的求学，从来不是隔着纸张与先贤对话，而是循着他们的探索之路，亲自触摸知识生长的土壤。当我们站在殷墟的甲骨前，不是死记硬背“甲骨文是中国最

研学基地 | 湖南省博物馆: 穿越汉韵楚风, 探寻湖湘文明之光

研学基地 | 湖南省博物馆: 穿越汉韵楚风, 探寻湖湘文明之光

走进湖南省博物馆，仿佛走进了一条穿越时间的隧道，在这里可以感受湖湘大地的千年记忆。现代建筑外在形态之下，蕴藏着一部厚重的文明史册。从马王堆汉墓震惊世界时，三湘大地的历代文物珍品就一直静静地躺在这里诉说着属于这片土地的故事。文物并非遥不可及的概念，它们既是历史的见证者，又是古人智慧、审美情操的结晶，更是连通过去和未来的纽带。 “汉代贵族的四季衣橱里藏着怎样的时尚密码？” “两千年前的漆器为何依旧

研学课程 | 首都博物馆

研学课程 | 首都博物馆

一、基本信息 时间: 2026 年 4 月 26 日 活动地点：首都博物馆 主题: 从北京城变迁看中华文明内核 二、活动目标 知识目标: 通过馆藏文物, 梳理北京城从原始聚落到国际大都会的六大关键历史阶段（远古至战国、秦汉隋唐、辽金元、明清、近代、现代）; 理解中华文明内核的五大特征（连续性、统一性、包容性、和平性、创新性）在北京城发展中的具体体现。 能力目标: 培养通过实物观察、场景对比等方

产业观察 | 当童谣遇见蓝白花布： 南通蓝印花布作坊音乐研学课案

产业观察 | 当童谣遇见蓝白花布： 南通蓝印花布作坊音乐研学课案

南通蓝印花布技艺属于国家级非物质文化遗产，其完整的制作流程包含了许多可被感知的节奏、音色与结构特点，这些特点共同形成了一个可供音乐学习的真实、立体的环境。本课案以这一作坊为实地场景，围绕采风、观纹、创编、展演四个步骤展开序列化实践。这一系列安排，旨在带领同学们经历从采集声音、解读纹样、创编歌谣到阐释文化内涵的完整过程，从而将审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等素养目标有机整合在依托该非遗工艺

产业观察 | “七维联动”红色立体研学实践模式的系统构建与实施路径

产业观察 | “七维联动”红色立体研学实践模式的系统构建与实施路径

红色研学是以红色资源为载体的一种研究型、探究性、实践性相结合的教育教学活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。然而，调研数据却显示，当前红色研学正面临着知行分离、情感疏离和资源孤岛等问题，其育人效能未能充分释放。如何打破传统育人模式的局限，构建契合时代特征、满足青年需求、整合多方资源的红色研学实践体系，已然成为亟待攻克的理论与实践难题。本研究直面实践瓶颈，尝试构建并阐释“七维联动”红色立体研学

产业观察 | 甘南藏族自治州博物馆研学：小学语文口语交际的实践创新

产业观察 | 甘南藏族自治州博物馆研学：小学语文口语交际的实践创新

甘南藏族自治州博物馆地处高原古城合作市，是承担甘南藏族历史文化藏品收藏的重要公共文化机构。馆内藏品体系完备，既涵盖新石器时代彩陶、历代金石碑刻等历史文物，也包含工艺精湛的藏族传统服饰、极具艺术价值的唐卡作品等民族文化遗存。该博物馆既是地域历史文化知识的重要传播载体，也是蕴含丰富文化叙事、亟待深度挖掘的鲜活文化空间。基于这一文化资源优势，我们针对性地策划了“小小讲解员走进甘南藏族自治州博物馆”研学

课程设计 | 触摸龙城记忆：具身认知视域下常州考古遗产的多感官研学设计

课程设计 | 触摸龙城记忆：具身认知视域下常州考古遗产的多感官研学设计

在高中历史学习中，同学们对本土考古遗产的认知仍存在明显不足：课堂学习主要依赖课本文字和图片，缺乏对房址、柱洞、灰坑、墓葬等遗迹的空间感知，对陶釜、石斧、玉琮、骨镞等器物的材质、工艺及用途多停留在概念层面，难以形成“器物—生活—历史”的真实关联。课堂观察与访谈表明，同学们对本地考古遗产表现出强烈兴趣，频繁提出诸如早期居民生活状况、陶器制作方式、玉器社会等级象征，以及考古现场还原古代社会结构等问题，这

课程设计 | 昆仑关战役博物馆铸牢中华民族共同体意识课程设计

课程设计 | 昆仑关战役博物馆铸牢中华民族共同体意识课程设计

课程设计 | 巢湖湿地“小小生态学家”课程：生物多样性调查设计

课程设计 | 巢湖湿地“小小生态学家”课程：生物多样性调查设计

本研究以巢湖柘皋河湿地为载体，设计“小小生态学家”生物多样性调查研学课程。课程紧扣人教版初中生物教材中生物与环境的关系、生态系统等核心知识点，构建植物分布调查、鸟类行为观测及浮游生物观察三大实践模块，引导同学们在真实的湿地场景中探究生物对环境的适应规律，并借助实地数据采集、分布记录及保护方案设计等任务，推动课本理论向生态认知转化，实现知识在自然情境中的深度迁移。课程采用情境化问题导向策略，融合过

课程设计 | 龙岗古镇的红色乐韵: 小学音乐研学课程设计与实施

课程设计 | 龙岗古镇的红色乐韵: 小学音乐研学课程设计与实施

红色音乐蕴含着革命岁月的精神密码，龙岗古镇作为红色文化与民俗风情相互交融的载体，给小学音乐研学活动提供了生动的教学情境。此次研学课程以人音版小学音乐课标要求为基础，把“做中学”当作核心理念，把古镇的红色资源与音乐学科核心素养培育进行了深度融合。课程围绕演唱表现、创意实践、文化理解等素养目标，引导同学们在古镇场景中挖掘红色音乐资源，进行沉浸式的演唱与创编活动。借助自主探索、小组协作的研学模式，同学们

课程设计 | 光伏板前的初中物理能量转换闯关课程设计

课程设计 | 光伏板前的初中物理能量转换闯关课程设计

初中物理能量转换教学常停留于符号标注层面，同学们难以建立动态认知。本文以莒南农光互补光伏基地为载体，设计闯关式研学课程。该课程将能量转换链条划分为光能捕获、电能转换、逆变并网与动手验证四个递进环节，通过宏观观测与微型实验的对比，引导同学们完成光照与温度测量、电参数检测、微型光伏系统搭建及全流程能量流向图绘制。该设计将教材中的能量概念转化为同学们能够直接测量与追踪的实地任务，帮助同学们在真实场景中验

研学案例 | 从甘肃省博物馆馆藏出发:文明交融的英文表达与传播探索

研学案例 | 从甘肃省博物馆馆藏出发:文明交融的英文表达与传播探索

文明交融是人类文明发展的核心脉络，甘肃省博物馆作为丝路文化的重要展示窗口，馆藏的马踏飞燕、《驿使图》壁画砖、居延汉简、马家窑彩陶等珍品，是中外文明与民族文化交融的鲜活实证，为高中英语跨文化主题研学提供了独特的本土素材。新北师大版高中英语课程强调语言能力与文化素养的协同发展，研学实践则是实现这一目标的重要路径。本次研学摒弃通用化设计，打造贴合博物馆藏品特征的英语语言实践内容，通过具体的词汇积累、句型

研学案例 | 小手印·大非遗

研学案例 | 小手印·大非遗

启东地处长江入海口北岸，渔船是该区域最具辨识度的视觉符号。启东版画院的常设展厅中，陈列着多幅以渔港、桅杆、渔网为题材的黑白木刻版画。这些作品中细密的网格线条，与小学二年级美术教材“树叶的血管”一课中叶脉的网状结构形成视觉上的同构关系；船底的弧线，则与“动物的生活”一课中所涉及的鱼类外形轮廓观察方法相互印证。本次研学以本土渔港文化为内容载体，以木刻版画为表现媒介，引导同学们在真实场景中完成从图像

研学案例 | 古大存故居里的历史课

研学案例 | 古大存故居里的历史课

古大存故居位于梅州市五华县梅林镇优河村，是广东东江革命根据地核心人物、红十一军军长古大存的故居，也是承载粤东红色记忆的重要革命遗址。当高中历史《中外历史纲要》中的“工农武装割据”理论遇见这座百年客家围屋时，抽象的历史概念便有了可触可感的温度。本文以古大存故居红色研学实践为案例，记录从课堂预设到现场浸润再到课堂深化的全过程，探索乡土红色资源与高中历史核心素养落地的融合路径，为同类乡土红色资源的课程化

研学案例 | 从栾成故事到戏台声学:乔泽庙跨学科研学活动一日行程

研学案例 | 从栾成故事到戏台声学:乔泽庙跨学科研学活动一日行程

山西翼城乔泽庙，一座因水神信仰而兴建的元代庙宇，其中藏着一座全国现存最大的元代舞楼。当历史课本里宋元时期的社会生活，与栾成化泉、敕封乔泽的忠烈传说交织——这位晋国大夫殉国后，墓坑涌泉汇为滦水，因而被百姓奉为“水神”，北宋时获敕封“乔泽神”；当科学课本中声音的产生与传播，遇上这座历经七百年仍余音绕梁的古戏台时，课堂知识便在这座古庙中获得了温度。本次活动对应义务教育阶段历史、科学、美术等相关课程内容，

学科研学 | 一次初中历史跨学科研学成果： 绘制磨头古镇历史地理信息图

学科研学 | 一次初中历史跨学科研学成果： 绘制磨头古镇历史地理信息图

人教版八年级历史教材中国近代史模块中，始终贯穿地理环境影响历史进程，历史变迁重塑地理格局的隐性逻辑。磨头古镇作为如皋西南门户，自明清起便因临龙游河支流成为盐运、粮运枢纽，聚落沿河岸自然形成；民国时期，通扬公路穿镇而过，商贸中心逐渐向公路沿线迁移，其发展轨迹正是教材知识点的鲜活注脚。研学活动以绘制历史地理信息图为核心载体，融合历史的时序脉络与地理的空间思维，再以美术的视觉化方式呈现，既让地方史成为

学科研学 | 相山文化浸润下的语文综合实践活动探索

学科研学 | 相山文化浸润下的语文综合实践活动探索

相山是淮北地域文化的核心载体，承载着相土建都、显通寺古建、刘开渠艺术、淮北民俗、地方诗词文献五大本土文化根脉，是不可复制的乡土文化符号。针对当前语文教学中文化浸润与实践应用融合不足、课堂与生活脱节的问题，本文以相山公园为研学阵地，紧扣相山独有的历史、人文、自然、民俗基因，构建小学语文综合实践活动实施路径，推动相山文化与语文教学深度融合，为小学语文综合实践活动的本土化落地提供可操作的实践范式。 一

学科研学 | 行走江海文脉, 激活英语表达力

学科研学 | 行走江海文脉, 激活英语表达力

江苏省南通市地处长江入海口、黄海之滨，拥有江海交汇的独特格局，积淀了以狼山古港、张謇实业、蓝印花布、小洋口湿地为核心的江海文脉，是英语学科践行知行合一、落实核心素养的优质资源。人教版初中英语中文化交流、社会调研、生态保护等模块，为研学提供了课程支撑。研学活动以“行走江海文脉，激活英语表达力”为主题，将课堂延伸至狼山古港遗址、蓝印花布工坊、小洋口湿地三大南通专属场域，以英语贯穿观察、访谈、记录、创

学科研学 | 高中数学研学：宕昌中药材种植区间的概率分布规律探寻

学科研学 | 高中数学研学：宕昌中药材种植区间的概率分布规律探寻

甘肃省陇南市的宕昌县素有“千年药乡”之称，药材种植产业呈现出典型的空间集聚特征与生态适配性。当归、党参、黄芪、大黄等道地药材在海拔、坡度、土层厚度等自然条件约束下，形成了可量化的空间分布规律。湘教版高中数学中概率与统计的相关内容，为解析种植区域的概率分布提供了理论支撑与方法路径。本次研学活动以中药材种植区域为分析对象，围绕实地采样、数据测量、统计分析与模型拟合等环节，将离散型随机变量分布、正态分布

学科研学 | 探寻甘沟乡村自然景色,滋养小学生数理思维成长

学科研学 | 探寻甘沟乡村自然景色,滋养小学生数理思维成长

乡村自然场景是开展小学数学实践研学的重要载体，可为数理思维的生长提供具象化、情境化、可探索的真实场域。甘沟乡村拥有层次分明的梯田肌理、蜿蜒曲折的溪谷形态、错落分布的植被群落与开阔平缓的田园空间，包含长度测量、图形认知、数据统计、比例关系与空间方位等丰富数理元素。我们以研学任务为驱动，依托自然实景设计系列探索活动，引导同学们在实地观测、动手测量、数据整理、图形绘制与规律归纳中完成知识建构。研学过程以

研学探究 | 走进磨头镇乡村,体悟乡土里的初心与传承

研学探究 | 走进磨头镇乡村,体悟乡土里的初心与传承

本研学立足初中道德与法治“知行合一”教学理念，以江苏省如皋市磨头镇所拥有的通扬运河段明清遗存、江淮农耕特色、本土非遗技艺等乡土资源为核心，聚焦“初心与传承”的研学主题，将同学们划分为运河文化勘探组、农耕文明实践组、非遗技艺研习组三大专项小组，以“溯源初心—践行传承—思辨赋能”为逻辑主线开展协同研学。各小组分工明确、成果互通，通过实地勘察、动手实践、调研访谈等，触摸磨头镇乡土文化根脉，再通过成果整合

研学探究 | 基于日照科技馆的生命科学实景体验

研学探究 | 基于日照科技馆的生命科学实景体验

生命科学是初中生物教育的核心，更是衔接理论知识与现实生活、微观世界与宏观生态的关键纽带。人教版初中生物教材围绕生命观念、科学思维、科学探索、社会责任的核心素养，构建了从细胞结构到生态系统、从生命起源到进化发展的完整知识体系。日照科技馆凭借沉浸式展陈空间、互动化实验设备和前沿化科普资源，成为初中生物教材知识实景转化的优质平台。本研学课程立足教材核心内容，以日照科技馆生命科学展区为依托，设计了观察、探

研学探究 | 溱湖智能温室园中的生长与物质转化观察

研学探究 | 溱湖智能温室园中的生长与物质转化观察

溱湖智能温室园作为可控化农业生态场景，其内部光合作用与呼吸作用的动态平衡、水肥管理的养分转化、生态系统的物质循环，为抽象化学知识搭建了具象化实践载体。本次研学旨在通过环境探索、实验验证、数据分析等操作活动，打通课堂与生产实践壁垒，结合沪教版初中化学核心内容，让同学们掌握光合作用、呼吸作用的物质转化本质，理解温度、光照、pH值等条件对化学反应速率及物质转化的调控作用，明晰智能温室生态系统中物质循环的

研学探究 | 葫芦河光影词典: 英语场景化词语积累与运用实践

研学探究 | 葫芦河光影词典: 英语场景化词语积累与运用实践

描绘景物与抒写感受的词语停留在课本的默写栏里，语言的色彩便被留在了现实的光影之外。本次实践活动将课堂置于甘肃天水市秦安县葫芦河风情线，让英语词语学习从静态的识记转向动态的采集与运用。葫芦河风光旖旎，如诗如画，是秦安县一条流淌着千年神话色彩的母亲河，默默滋养着沿岸世代生息的人民。漫步河畔，粼粼的波光、摇曳的柳枝、倏忽掠过的飞鸟，都成为连接词语与实景的生动例证。在带领同学们进行系统的场景观察、匹配记录

研学探究 | 南通长江生态廊道实景英语研学体验

研学探究 | 南通长江生态廊道实景英语研学体验

在初中英语教学转向实景化、生活化与实践化的当下，如何打破课堂边界，让语言学习从课本走向真实场景，已成为教学改革的重要方向。实景英语研学以自然环境为课堂，以实践体验为路径，为同学们搭建语言运用与素养提升的真实平台。本次南通长江生态廊道实景英语研学，依托译林版初中英语教材，紧扣人与自然、生态保护主题，将语言学习与长江生态实景深度融合。同学们在湿地观察、滨江探索、科普学习、文明实践的完整流程中，自然运

研学之旅 | 漫山花溪谷游记

研学之旅 | 漫山花溪谷游记

午后的阳光斜斜地照进车窗……经过两个小时的车程，我和爸爸妈妈终于抵达了石家庄附近的漫山花溪谷。那里山林繁茂，花卉多样，水景丰富。未及踏入景区，站在景区门口，远远地望去，远处层叠的山峦在云雾中若隐若现，仿佛一幅徐徐展开的水墨长卷。我们不由得加快了脚步。 穿过检票口，脚下的青石板路蜿蜒向前，约莫走了200米，一座花园便在眼前铺展开来。站在花园入口，我看到中央小喷泉在阳光下泛着五彩的光，水珠轻盈跃

研学之旅 | 采莲藕后成长

研学之旅 | 采莲藕后成长

拖着疲惫的身子走进房间时，已是夜晚。晚风缓缓地吹在我的腿上，腿上的刺痛让我难受，但当目光落在竹筐里那些沾泥带露、饱满如婴儿臂膀的莲藕上时，那点儿痛楚竟悄然消散了。 正值夏天，也是莲藕成熟的季节。早上，阳光俏皮地在窗前跳跃，洒下点点灵动的光斑，仿佛在催促我开启这场劳动之旅。爷爷的呼唤声随之响起：“起来挖莲藕啦！”我兴奋地从床上跳起，穿上衣服，拿起桶和刀，同爷爷一起到了水塘里。 满塘荷叶亭亭如

研学之旅 | 踏访“两弹城”

研学之旅 | 踏访“两弹城”

一个周末的上午，妈妈开车带我去梓潼县大山里的红色科研基地“两弹城”参观，我的心情无比澎湃——因为这将是我离核物理研究中心最近的一次。 刚进到山里，沿着崭新的沥青路开了五六分钟，我趴在车窗上，远远便望见半山腰处立着一扇高大的山门，山门上书写着如火焰般醒目的“两弹城”三个大字。我激动地对着妈妈喊道：“到了，妈妈，我们到了！” 走近看，门框上有一块写着“精英门”的红底门匾，门两侧有一副对联“红云

研学之旅 | 探秘皖东地质密码，感受地球科学脉搏

研学之旅 | 探秘皖东地质密码，感受地球科学脉搏

“明天我们要去触摸火山口啦！”睡前我紧紧攥着研学手册，封面上女山火山的图片在台灯下泛着神秘的光芒。六月的风捎来泥土的芬芳，我们六年级的科普研学，就要在皖东大地揭开地质世界的面纱了。 清晨的第一站，明光女山火山像一位沉默的巨人矗立在眼前。沿着盘山小道攀登，我发现山坡上散落着许多黑色小石子。“这是火山弹！”研学老师弯腰捡起一颗，石棱分明的纹路里还藏着千万年前岩浆的故事。站在火山口边缘往下望，深褐

研学之旅 | 我在黄帝千古情景区当“小史官”

研学之旅 | 我在黄帝千古情景区当“小史官”

去年暑假，学校组织我们去黄帝千古情景区研学。出发前一晚，我把妈妈给我准备的零食塞进书包，像只欢快的小兔子，兴奋得怎么都睡不着。 刚走进景区，巨大的青铜门就让我瞪大了眼睛。导游姐姐带我们换上古装，摇身一变成了“小史官”，我们的任务是记录这里的奇妙故事。我握着铅笔，在本子上歪歪扭扭地写下“探秘日记”四个字。 最难忘的是看“黄帝千古情”演出。只见舞台上突然升起云雾，穿着飘逸衣裳的演员像仙女一样飞