卷首语 | 让研学成为求学的反作用力

卷首语 | 让研学成为求学的反作用力

你是否有过这样的体验： 课本里的公式背得滚瓜烂熟， 却不懂它为何能解决现实问题; 历史事件的时间线记得分毫不差， 却感受不到那些人物的温度与抉择的重量。这便是传统求学中容易出现的认知悬浮问题——知识停留在纸面， 与真实世界隔着一面看不见的墙。而研学， 就是用实践之锤敲碎这面墙， 让你在碰撞中感受知识的质感。 新研学是一种逆向求学。它不再是先学后用，而是在用中学；不再是标准答案在前，而是问题探索在

研学基地 | 卢沟桥·宛平城：踏烽火旧址，传民族风骨

研学基地 | 卢沟桥·宛平城：踏烽火旧址，传民族风骨

卢沟桥与宛平城是北京三大红色文化主题片区的核心地标、全国重点文物保护单位、国家级爱国主义教育基地、全国中小学生研学实践教育基地。踏进宛平城由厚重砖石建成的城门，就会看见在永定河畔静立八百余年的卢沟桥，栏间石狮百态纷呈，古城墙留存着清晰的抗战弹痕；还会看见庄严肃穆的中国人民抗日战争纪念馆，纪念雕塑园里群像凛然。依托“馆、桥、城、园、河”一体化的连片空间，这里汇聚了金代古桥营造技艺、明代城防体系、全民

研学课程 | “先农坛+天坛”研学课程

研学课程 | “先农坛+天坛”研学课程

一、研学信息 研学时间：2026年6月16日 活动地点： 先农坛 + 天坛 研学主题：领略古建筑风华，感受中华古典坛庙之美 二、教学目标 （一）知识目标 参与 “中” “和” 文化空间实践，明晰先农坛 “左祖右社” 的礼制格局、天坛 “天圆地方” 的宇宙观——用中轴对称和数字象征来体现儒家的 “致中和” 思想。 把握建筑美学范式，了解天坛蓝瓦圆顶、回音壁声学是为了营造“通天”之意

产业观察 | 用活地域资源培育数学应用素养

产业观察 | 用活地域资源培育数学应用素养

玛曲地处甘青川三省交界，黄河沿线的高寒草场是本地特色资源，辽阔的天然草场地形丰富，可作为初中数学研学的优质实景载体。湘教版教材案例多偏向城镇与农耕场景，与本地藏族群众的牧业生活结合度不高。八年级是平面几何、比例尺、组合图形运算的重点学习阶段，牧区形态各异的草场地块与该学段知识点高度契合。本文以草场面积几何测算为核心设计分层任务，并搭建标准化活动体系，探索依托乡土资源来提升几何运算能力与数形结合素养

产业观察 | 龙胜研学中心： 『人工智能＋非遗＋商业』研学课程的建构

产业观察 | 龙胜研学中心： 『人工智能＋非遗＋商业』研学课程的建构

产业观察 | 传承百色起义精神，培育时代新人

产业观察 | 传承百色起义精神，培育时代新人

传统红色研学偏重静态参观与单向讲解，红色基因难以内化。本课程立足百色起义纪念馆 VR 实景还原、互动沙盘等数字化展项，以数字化与思政课一体化为方向，依托可交互数字载体将百色起义精神转化为可感知、可解析、可认同的实践内容。课程遵循认知规律，以沉浸、分层、递进为路径，促使同学们领会百折不挠、实事求是、依靠群众、团结奋斗的精神内核，实现精神传承与素养提升，为红色场馆数字化思政课程建设提供实践参照。课程注

课程设计 | 纸上宅院: 朗山古民居空间描写 初中语文说明文写作课程设计

课程设计 | 纸上宅院: 朗山古民居空间描写 初中语文说明文写作课程设计

如何将一座立体的古宅转化为笔下清晰有序的文字？本次课程设计立足朗山古民居这一实景课堂，聚焦初中语文说明文写作中空间描写这一核心能力，将教材知识、实景观察与写作实践贯通起来。课程从说明顺序与说明方法出发，把朗山古民居的宏观格局、建筑构件与装饰细节变成层次分明的写作训练点。同学们走进这座清代民居建筑群，在真实的空间行走中学会有序观察、准确记录、清晰表达。课程通过设置宏观速写、局部细描、微观精雕三类递

课程设计 | 手作润习的匠心时光：凤毛小学劳动工坊课程设计

课程设计 | 手作润习的匠心时光：凤毛小学劳动工坊课程设计

民间手工技艺是劳动研学课程的活态资源。凤毛小学位于如皋市吴窑镇，已有百余年历史，校内常年开设香袋手工、剪纸两大社团活动。香袋制作源于端午民俗，需经裁剪、缝制、填药等工序；如皋剪纸则是本地常见的传统手艺。“手作润习的匠心时光”是学校基于江苏凤凰科学技术出版社劳动教材，将这两项民间手艺转化为工坊课程的实践探索。课程以“手作润习”为核心理念，围绕“传统工艺制作”任务群，分为价值认知、跟岗观察、工具训练

课程设计 | 曲阜孔庙建筑群对称之美： 小学数学对称图形研学活动设计

课程设计 | 曲阜孔庙建筑群对称之美： 小学数学对称图形研学活动设计

对称是小学数学图形与几何领域的核心知识点，也是中国传统建筑美学的精髓所在。曲阜孔庙作为国内规模最大、历史最悠久的庙宇，其建筑群以南北为中轴，东西对称布局，在两千多年间历经七十余次重修扩建，始终坚守对称原则，是研究立体对称的绝佳实例。我们以孔庙建筑为研学载体，打破课堂局限，引导同学们走出教室、动手实践，在探寻古建筑对称之美的过程中，深化对对称图形概念的理解，兼顾知识传授、能力培养与文化浸润，真正实现

课程设计 | 电磁大舞台的幕后原理

课程设计 | 电磁大舞台的幕后原理

电磁学是高中物理中抽象程度最高的模块之一，场与波的概念难以通过板书和静态实验让同学们形成直观体验。静宁县科技馆是平凉市首家县级综合性科技馆，其电磁声光展区集中了高压静电、电磁感应、无线传能等一系列大型互动展项，为摆脱这一困境提供了有效载体。本课程以人教版高中物理电磁学核心知识为锚点，围绕“看见场、连接路、理解波”的认知阶梯，设计了静电奇境、回路探秘、无线之美三个深度体验板块和一场“电磁解说家”分享

课程设计 | 基于里洋农场物联网场景的数据采集研学课程设计

课程设计 | 基于里洋农场物联网场景的数据采集研学课程设计

里洋农场作为现代农业与信息技术深度融合的实践场域，其作物种植区、环境监测站与智能管控平台共同构成典型的物联网应用场景。农场内布设的传感器矩阵、执行器集群与数据汇聚终端，为“感知—采集—传输—反馈—决策”全流程提供了技术支撑。本课程设计将物联网的数据采集原理与农场的真实生产情境深度融合，让学生在具象的设备操作与空间体验中理解抽象的信息科技知识，为物联网课程实践注入新活力。作为面向初中生的信息科技研学

研学案例 | 依托合肥现代科技馆的初中数学研学实践

研学案例 | 依托合肥现代科技馆的初中数学研学实践

沪科版初中数学知识偏抽象，且日常课堂多以理论讲授、习题训练为主，因此，同学们很难将课本公式、几何定理、统计规律和现实场景建立联结。合肥现代科技馆汇聚海量数理互动展品、科技模型与沉浸式探索空间，是打通课堂与生活的优质研学载体。本次研学紧扣沪科版初中数学各学段知识重难点，以场馆探索任务为主线，让同学们在动手操作、实地测算、现场研讨中理解数学内涵，将枯燥的理论转化为可感知、可实践的真实体验，打破学科与现

研学案例 | 实景浸润·诗兵互证：陆游群诗主题研学

研学案例 | 实景浸润·诗兵互证：陆游群诗主题研学

一、研学目标 本次研学立足语文核心素养要求，以陆游群诗与兵学文化深度融合为方向，设定三维目标，突出实践性与育人价值。在语言与思维层面，同学们能够准确解读《书愤》《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等诗作，把握军旅意象、情感脉络与主旨内涵，在实景对接中提升文本解读、逻辑思辨与书面表达能力，形成“观察—联想—质疑—论证”的思维习惯。在审美与文化层面，同学们能够感受兵学文化的厚重底蕴与古典

研学案例 | 渤海老区印记里的家国情怀

研学案例 | 渤海老区印记里的家国情怀

渤海老区是山东重要的红色沃土，滨州作为老区核心区域，留存着全民支前、浴血抗敌的珍贵红色印记，沉淀出厚重鲜活的老渤海精神，是开展中小学家国情怀教育得天独厚的本土资源。红色研学作为思政育人的重要载体，能够打破课堂局限，引领同学们走出书本，触摸本土革命历史。本次研学立足滨州地域红色禀赋，依托渤海革命老区纪念园实物史料与老区支前史实开发特色研学课程，跳出同质化红色教育定式。课程以小学道德与法治育人目标为导

研学案例 | 英语学科核心素养导向的语篇研学实践

研学案例 | 英语学科核心素养导向的语篇研学实践

文章以英国作家 Dickinson 创作的四节诗 Seasons 为语篇载体，在江苏省淮安市白马湖研学营地开展了为期 24 小时的嵌入式研学课程，带领 48 名八年级学生在森林、湖面、草坪等不同的自然场景中进行综合培育。课程综合运用观察记录、数字痕迹追踪、前后测对比、交流反馈等方法来跟踪学习轨迹。实践证明，同学们的押韵准确率由活动前的 37% 提高到 83%，文化共通符号识别度提高了 62 个

研学案例 | 水文化视域下城郊小学劳动研学课程的设计与实施

研学案例 | 水文化视域下城郊小学劳动研学课程的设计与实施

2020年，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出，要“把劳动教育纳入人才培养全过程”“积极探索具有中国特色的劳动教育模式”。水是生命之源，也是文明之脉。丹江口水库作为“南水北调”中线工程的水源地，承载着“一库清水永续北送”的时代使命，其独特的水文化资源为城郊小学劳动教育提供了得天独厚的实践场域。立足城郊小学的区位特点，将水文化元素融入劳动研学课程设计，引导同

研学案例 | 『水绘听琴』：一场关于古琴审美的初中音乐课

研学案例 | 『水绘听琴』：一场关于古琴审美的初中音乐课

一、水绘文脉与古琴审美研学的在地依托 （一）皋邑乡土孕育的原生古琴文脉 水绘园坐落于如皋城郊，是保存完好的明清江南古典园林，园内的水明楼完整保留了旧时文人抚琴所用的琴台，也是本地琴文化研学的标志性实景场所。如皋古称东皋，古琴文脉源远流长：明末名士冒襄曾在此抚琴雅集，诗文中亦多有记载；园内传世古琴“晓鸿”，更是琴学传承的实物见证。近代以来，梅庵琴派在此深耕发展，子安琴舍等民间琴社接续传承东皋琴学

学科研学 | 狼山江岸线上的高中地理生态调查研学纪实

学科研学 | 狼山江岸线上的高中地理生态调查研学纪实

长江行至南通狼山脚下，放慢了奔腾的脚步。五山地区的约14公里江岸线，曾布满塔吊与砂石码头，如今经多年生态修复后披上苍翠的绿装，成为观察流域综合治理的生动课堂。本次研学活动，我们带领同学们走进狼山国家森林公园滨江片区，以江岸生态调查为主线，运用岸线观察、植被样方调查、水质检测等野外调查方法，在真实场景中考察江岸生态修复的成效。湘教版教材中流域综合治理、植被与土壤等章节的知识，由此转化为有观察价值的实

学科研学 | 探寻电学之源

学科研学 | 探寻电学之源

物理学习要求同学们富于实践精神。电学具有一定的抽象性，特别是复杂规律、抽象概念等，一定程度上降低了学生学习的积极性。随着教育理念的不断创新，研学实践的地位越来越重要。山东省日照市莒县枣庄路中学充分利用当地研学资源，带领同学们走进日照市科技馆探索电磁学主题研学实践，研学以丁肇中教授粒子物理实验展陈和电磁互动展区为核心资源，让同学们在AMS（阿尔法磁谱仪）展厅中认识电磁现象，体验电磁跳环、手摇发电机、

学科研学 | 一场化学实验秀里的初中化学研学活动个案

学科研学 | 一场化学实验秀里的初中化学研学活动个案

炫目的“掌中火焰”从实验员的掌心腾起，“大象牙膏”如喷泉般涌出，七色分层的“彩虹试管”依次呈现。在天水市科技馆的化学实验秀现场，课本中过氧化氢分解、燃烧的条件、酸碱指示剂等抽象概念，化作一幕幕直观的视觉场景。从观察实验员的大型演示，到互动实验区亲手操作微型版灭火器，再到小组合作完成现象、原理与方程式的对应拼图，同学们在“观—思—做—悟”的完整链条中，将实验秀中的化学变化逐步转化为属于自己的鲜活的化

学科研学 | 巧用青岛海底世界研学，厚植三年级地方课程海洋情愫

学科研学 | 巧用青岛海底世界研学，厚植三年级地方课程海洋情愫

青岛海洋教育课程承载着启蒙海洋意识、培育蓝色情怀的使命。传统海洋教育多止步于课本上的文字与插图，而青岛海底世界作为全国海洋意识教育基地，以活体海洋生物为核心教材，构建了“感知—认知—实践”的完整教育体系。当前小学的海洋地方课程普遍存在重知识讲授而轻现场探究的问题，同学们难以建立与海洋的真实情感联结。本次研学以青岛版三年级海洋教育地方课程标准为依据，将青岛海底世界的场馆资源转化为可实施的课程内容，构

研学探究 | 黄河口湿地景观中的几何之美与数理运用

研学探究 | 黄河口湿地景观中的几何之美与数理运用

黄河口生态文明研学基地拥有广袤滩涂、蜿蜒水系、芦苇群落与特色湿地建筑，丰富的自然地貌和人工景观中，蕴藏着大量契合山东版初中数学的几何图形、周长面积测算、比例换算、空间构造等知识。本次数学研学打破课堂边界，以生态栈道、观鸟亭台、潮间滩涂、景观小品为实践载体，引导同学们开展观察、测量、运算与建模等系列活动，把抽象的数理理论转化为实景探索任务。研学紧扣课程标准，将数学知识运用、动手能力训练与湿地生态认知

研学探究 | 当彩陶纹样遇见剪纸：小学美术半坡遗址融合实践记录

研学探究 | 当彩陶纹样遇见剪纸：小学美术半坡遗址融合实践记录

半坡先民在六千年前的陶盆上画下了第一条鱼纹。今天，我们带领同学们走进西安半坡博物馆，将人民美术出版社出版的小学美术教材中“纹样与生活”“剪纸艺术”等知识点，聚焦到“鱼纹”这一个核心纹样上。让同学们在展厅中寻找人面鱼纹盆、鱼纹彩陶壶上的不同鱼纹，记录鱼头、鱼身、鱼尾的造型特征；在实践区学习用剪纸的锯齿纹表现鱼鳞、用月牙纹表现鱼眼，完成从彩陶鱼纹到剪纸鱼纹的转化；最后用连续折剪的方法剪出一排首尾相接的

研学探究 | 探访退思园，体悟苏式园林造景美学

研学探究 | 探访退思园，体悟苏式园林造景美学

苏式园林是中国传统文人审美与营造智慧的集大成者，以小中见大、移步换景、诗画相融为核心特质，在有限空间内构筑山水意境。退思园作为晚清私家园林典范、世界文化遗产，以贴水造园、横向布局、退思守拙为独特标识，将建筑、理水、叠石、花木、漏窗融为一体，呈现“虽由人作，宛自天开”的至高境界。本文立足苏少版初中美术课程标准，以退思园实地研学为路径，聚焦观察—解析—实践—表达，引导同学们走出课堂、亲历园林，在行走

研学探究 | 晋绥八分区旧址采访录： 捕捉红色记忆中人物风采的语文研学

研学探究 | 晋绥八分区旧址采访录： 捕捉红色记忆中人物风采的语文研学

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革及新时代伟大实践中形成的，具有鲜明的中国特色。晋绥八分区旧址保存着较为完整的革命史料与人物记忆，具备开展现场采访与文本建构的实践条件，但在实际使用过程中，此类资源多停留在阅读材料层面，缺乏面向写作任务的连续转化路径。结合人教版语文实践活动要求，将采访录写作作为实践载体，把人物访谈、信息整理与文本表达纳入完整任务序列，在真实语境中完成从口述材料获取到

研学之旅 | 麦田里的神奇一天

研学之旅 | 麦田里的神奇一天

适逢假期，学校带我们去“只有河南”研学。出发前我偷偷在书包里塞了三颗水果糖，想着万一迷路就靠它们“救命”，现在想想真是多此一举。光是欣赏麦田的美景，已经让人无暇他顾。 一进园区，金灿灿的麦浪就把我看呆了。这里的房子都像从地里“长”出来的，土黄色墙面上刻满密密麻麻的字，像一本超级大书。我们跟着老师走进“第七机车车辆厂礼堂”，刚坐下，头顶的灯光突然暗下来，穿着蓝工装的演员叔叔阿姨从四面八方冒出来

研学之旅 | 春光无限好，携手游芳草

研学之旅 | 春光无限好，携手游芳草

春天，是播种希望的季节，播下一粒种子，便孕育一份秋收的期许；春天，是播种梦想的季节，向着心之所向奋力奔赴，终会采撷成功的果实。 ——题记 今年春天，校园里涌动着雀跃的气息。学校组织的研学活动，像一把神奇的钥匙，打开了我们期待已久的欢乐之门。书包里各种各样的零食，那是我们为这场春日之旅准备的“宝藏”。 体育老师一声令下，我们迅速排成大课间时的整齐队形，怀揣着按捺不住的兴奋，依次登上大客车。

研学之旅 | 第一次做陶器

研学之旅 | 第一次做陶器

暑假期间，我们一家人去丽水游玩。一天下午，我们一家五口人开开心心地来到了龙泉的一家公司做陶艺，室外的炎热酷暑高温也阻止不了我那激动的心情。 走进大楼，只见右侧桌子上摆着各式各样的瓷器：有葫芦状的，有花瓶状的，有盘子状的，还有酒瓶状的……柜子上有制作过程的图片展示：制坯、烧制、上釉、二次烧制、送货上门等工序。 买了票，老师叫我们穿上了围裙，我们挑了个位子坐下。我掩盖不住心中的兴奋，开始环顾四

研学之旅 | 厨艺研学：美味的糖醋里脊

研学之旅 | 厨艺研学：美味的糖醋里脊

研学之旅 | 研学漫漫，成长渐渐

研学之旅 | 研学漫漫，成长渐渐

有人说，人生其实就是一场旅行，旅行就是体验不同的人生。它们或美丽，或温暖，或忧愁，或喜悦。 ——题记 研学之旅就像一本生动的教科书，每一页都写满了新奇与收获，此次的研学更让我体味了古今交织的人生。 对于研学的期待，始于公布研学信息的那个晚自习。 这个消息一公布，一时间整个教室炸开了锅，对于我们这些将教室作为学习主阵地的学生来说，这实在是一件可以称得上“普天同庆”的喜事。当大家知道研学消