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现代职业教育

现代职业教育

2025年29期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | 中国式教育现代化视域下高职院校大学生职业生涯教育研究

课题 | 中国式教育现代化视域下高职院校大学生职业生涯教育研究

[摘要］在中国式教育现代化进程中，高职院校职业生涯教育对促进高质量就业、服务产业升级具有战略价值。立足“人的全面发展”核心理念，针对当前高职院校大学生职业生涯教育在生涯规划主体意识薄弱、生涯教育孤立于育人全过程、校企协同育人机制缺失等方面面临的现实问题，提出构建“三阶递进"课程体系、打造“双平台联动"服务生态、深化“五元主体”协同育人的工作路径，探索中国式教育现代化道路上职业生涯教育的“高职路径”。
课题 | 高职学生“在岗成才"培养模式研究

课题 | 高职学生“在岗成才"培养模式研究

[摘要］基于国内外职业教育培养模式的比较分析，以“在岗成才”为教育理念，以高素质技术技能复合型“金牌员工”为培养目标，在培养目标、教学模式、教学内容、培养平台、师资队伍与体制机制等方面实施改革研究，探索适合高职学生的“在岗成才"培养模式。
课题 | “三课三地两载体"构建高职院校大学生理想信念教育新机制

课题 | “三课三地两载体"构建高职院校大学生理想信念教育新机制

[摘要］理想信念教育作为高校为党育人、为国育才的重要内容，一直以来都是思想政治教育工作者重点关注的研究主题。在新时代背景下，高职院校大学生理想信念教育，既面临机遇又面临挑战。本研究以江苏城乡建设职业学院为例，根据高职院校大学生特点，构建了“三课三地两载体"理想信念教育育人机制，深入探索高职院校在大学生理想信念教育中的举措，有力提升高职院校大学生理想信念教育的工作实效。
课题 | 高职院校“五育融合”“面向人人”学生第二课堂实施路径研究

课题 | 高职院校“五育融合”“面向人人”学生第二课堂实施路径研究

[摘要」学生第二课堂作为落实“五育融合”的重要载体，能够突破第一课堂的时空限制，通过多样化活动促进学生个性化发展，达到"面向人人”的教育目标。从理论层面看，第二课堂突破了“分科育人”传统教育局限，拓展了职业教育包容性内涵；从实践角度讲，其互动性、实践性特点能有效激发学生个性化发展，构建“扬长赋能"的育人矩阵。针对高职院校学生第二课堂协同机制缺失、理论认知偏差、资源供需矛盾及个体适配性不足等困境，提出构建立体协同体系、推进双向赋能、创新资源配置、精研分层分类机制的第二课堂实施路径，为实现"五育融合”“面向人人”的教育目标提供思路。
课题 | 高职院校“五育融合育心”课程改革的实践与效果评估

课题 | 高职院校“五育融合育心”课程改革的实践与效果评估

[摘要］“五育并举促进心理健康”是指以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，将心理健康教育贯穿育人全过程，以促进学生身心全面发展。“五育并举"教育格局下，在高职院校进行“五育融合育心"课程改革实践并对其实践效果进行评估，为高职院校心理健康教育工作的推进提供实证经验和数据支撑。在选定学校进行课程改革实践并收集评估所需数据，对参与实验的502名学生和20名教师采用全数列举抽样设计，采用描述性定量研究方法进行分析。结果显示，这种教学形式对大学生的个人成就动机、竞争意识、组织能力以及人际网络发展具有积极促进作用。“五育融合育心"课程改革的实施程度与其对学生的个人行为之间存在显著关系。
课题 | 传统文化赋能高职美育协同育人：价值逻辑与实践路向

课题 | 传统文化赋能高职美育协同育人：价值逻辑与实践路向

[摘要］中华优秀传统文化在高职美育中既是重要的精神滋养，也是智慧源泉。当前高职美育仍面临一些困境，如传统文化资源融入教学体系的程度不深等。阐述传统文化赋能高职美育协同育人的内在价值逻辑：以“文化认同”为起点，引导优秀传统文化的传承影响，凝聚学校、企业以及社会等多方主体的育人理念;将学生“审美素养"的提升视作核心主线，通过传统文化所包含的美学思想、艺术表现教育形式和工匠精神，不断丰富美育的内涵;最终以强化“文化自信”归宿，致力于培育既具备技艺蕴藏又拥有文化底蕴的时代新人。高职院校构建融通的课程体系，积极促进各方实现有效联动;创新体验式教学模式，深入推进学生对文化的感知。这些做法旨在为高职美育困境的有效破解，为技术技能人才综合素养和文化自信心的切实提升，提供必要的理论引领和实践参考。
课题 | 系统视域下高职学生心理健康教育的策略研究

课题 | 系统视域下高职学生心理健康教育的策略研究

[摘要」基于系统学理论，从核心概念和理论基础出发，探讨如何优化高职学生心理健康教育体系，并提出具体的个性化和动态化干预策略。通过分析现有研究的局限性，首次构建基于系统学视角的心理健康教育模型，并通过问卷调查和个案分析验证了该模型的有效性，提出了针对不同学生群体的心理支持计划及适应性调整措施。研究成果可为心理健康教育提供新的思路和方法，并在提升学生适应能力方面产生积极影响。
课题 | 积极心理学视域下高校“五育并举”心理健康教育活动的体系构建

课题 | 积极心理学视域下高校“五育并举”心理健康教育活动的体系构建

[摘要］针对高校心理健康教育活动同质化困境、专业化程度不足、系统脱节和评价机制缺失的问题，本研究基于积极心理学理论，融合PERMA模型与德智体美劳框架，设计五育协同矩阵内容，构建“五育并举”积极心理健康教育活动体系，实现心理健康教育活动体系的范式革新、目标升维、路径创新、内容深化和机制整合。
课题 | 五年制高职“三位一体”递进式劳动教育一体化设计实践研究

课题 | 五年制高职“三位一体”递进式劳动教育一体化设计实践研究

[摘要］随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行)》等文件的出台，各级各类学校积极开展劳动教育研究与实施，而职业院校作为一种特殊的类型教育，理应将劳动教育提升到更高的层次，但从目前各职业院校劳动教育实施情况来看，仍大量存在劳动教育内涵理解错位、劳动教育师资培训缺乏、劳动教育实践主题分散等众多问题,对此，从五年制高职教育出发，将学生五年在校学习与劳动教育宗旨相结合，开展“三位一体"递进式劳动教育一体化设计实践与研究，整合劳动教育实践资源，开展整体设计与实施，切实依据"五育并举”教育思路，将劳动教育实施做深做实。
课题 | 方向引领与方法支撑：“一体两翼”课程思政育人模式研究

课题 | 方向引领与方法支撑：“一体两翼”课程思政育人模式研究

[摘要］课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措。为破解思政融入时出现的“两张皮、同质化"等问题,以专业教育与思政育人两者融合“一体”为目标，以构建思政育人目标体系为“方向"和探究思政元素融入策略为“方法”构建“两翼”，实现方向引领与方法支撑的协同驱动。“一体两翼"课程思政育人模式中，“顶天立地"的目标设计原则和“关联映射、沉浸式体验”的融入路径，有效提升了课程思政育人质量，为同类专业课程思政建设提供了可借鉴的范式。
课题 | “基地支撑、三教改革、产教融合”三位一体的合作共赢人才培养策略分析

课题 | “基地支撑、三教改革、产教融合”三位一体的合作共赢人才培养策略分析

[摘要］在产业升级与教育深化改革的大背景下，传统人才培养模式与市场需求脱节问题日益凸显。基于此，聚焦“基地支撑、三教改革、产教融合”三位一体人才培养策略展开研究，目的是探索整合资源，构建全方位、深层次人才培育体系，提升人才质量，满足产业对高素质人才的需求。研究主要剖析三者现状、存在问题及协同机制，重点探讨如何利用基地支撑搭建实践平台，借助三教改革优化教学质量，凭借产教融合促进教育与产业对接，期望为推动教育与产业协同发展，培养适应社会需求的创新型、应用型人才提供理论依据与实践指导。
课题 | 安全技术现场工程师的“技术 + 管理”育人模式探索

课题 | 安全技术现场工程师的“技术 + 管理”育人模式探索

[摘要］为加速推进制造业高质量发展与网络安全强国建设的宏伟蓝图，全面落实产教融合育才策略，依托信息安全技术应用与人力资源管理专业的优势，与安全领域领军企业携手，共同打造“数字安全产业学院”，旨在联合培育具备较强工程实践能力、可适配产业数字化转型升级需求的安全技术现场工程师。针对高职院校在教学模式、教学方法与师资建设等方面的现存短板，现提出“五维融合"育人新模式，从“组织融合、师资融合、课程融合、教学融合和实训融合”五个维度推进人才培养工作，致力于将安全技术现场工程师项目打造为网络与信息安全领域系统性储能、赋能的人才培养新典范。
课题 | 高素质技能人才培养中的素养提升路径研究

课题 | 高素质技能人才培养中的素养提升路径研究

[摘要］为应对新一轮科技革命与产业变革对高素质技能人才提出的新要求，以职业素养提升为核心目标，运用文献分析法、案例研究法及政策文本分析法等，系统研究高职院校技能人才的培养路径。研究聚焦职业教育改革实践，结合各种典型案例提出职业素养培育体系优化的具体策略。结果表明，通过构建“德育为先、技能为本、实践为基"的三维培养模式，能够有效提升现有技能人才的综合素养，为有效提升高素质技能人才的职业道德、工匠精神及创新能力等方面贡献力量。同时，在政府、行业与院校协同育人机制的支持下，学校全力推动课程模块化改革和“双师"型教师队伍建设，能够为系统提升人才培养质量和社会适配度提供支持，为制造业转型升级提供可持续人才支撑。
课题 | “三全育人"视域下高职校园文化育人体系现状审视与多维构建

课题 | “三全育人"视域下高职校园文化育人体系现状审视与多维构建

[摘要」当前，高职校园文化建设存在以下问题：宏观文化育人体系长效机制不健全，“数字校园”建设未能完全适配“00后”大学生数字化生存习惯；中观文化育人体系主体自觉意识不充分，未能充分激活"00后”大学生在文化传承中的主动性;微观文化育人体系内涵特色不鲜明，未能完全贴合“00后”大学生个性化成长需求。基于"三全育人”，聚焦“00后”大学生文化认知特点与发展需求，以高职校园文化为研究对象，探索高职校园文化育人体系多维构建和一体化建设，充分发挥高职校园文化育人作用，赋能高职院校内涵式发展和高质量人才培养。
课题 | 健康中国战略下高职美育浸润育人路径改革实践研究

课题 | 健康中国战略下高职美育浸润育人路径改革实践研究

[摘要］《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确指出了美育的指导思想、核心任务和目标。在健康中国战略背景下，社会对于人才培养提出了新的要求。高职院校作为培养职业技术人才的摇篮，必须在新的时代条件下明确美育浸润对促进学生全面发展的重要意义，为社会发展培养更多高质量人才。本研究主要基于健康教育与美育实践，分析了高职美育浸润育人的必要性，并以梧州职业学院为例，提出了一系列美育浸润育人改革实践路径，以其为高职美育发展提供参考依据。
课题 | 专业文化融入新时代高职院校学生廉洁教育路径探析

课题 | 专业文化融入新时代高职院校学生廉洁教育路径探析

[摘要］新时代背景下，高职院校作为高素质技术技能人才培养的重要阵地，立足学校实际，深入挖掘专业文化中“廉洁基因密码”,融入学生廉洁教育，探索路径方法，培养学生具有廉洁意识的职业操守和职业素养显得尤为重要。本研究重点探讨了高职院校学生廉洁教育的时代内涵，对学生廉洁教育困境、专业文化建设现状进行了客观分析，创新性提出专业文化中蕴含的价值性、规范性、延伸性“三大"廉洁文化元素，并从凝练特色、丰富载体、完善机制三个视角对学生廉洁教育路径方法进行探析，以期为高职院校学生全面健康成长成才赋能助力。
课题 | 基于职业认同感提升的高职新生入学教育路径探析

课题 | 基于职业认同感提升的高职新生入学教育路径探析

[摘要］从高职新生阶段切入，界定职业认同感的内涵及发展特征，强调其在职业角色内化、专业归属建构中的核心作用。在此基础上，分析入学教育对职业认同早期培育的关键价值，揭示当前高职新生入学教育存在的问题。对此，提出构建AI驱动场景化学习体系、建设岗位画像引导机制、强化多源导师融合系统、推进生涯规划系统建设、融入文化认同育人要素、建立全过程评估反馈机制等路径，以实现职业认同感培育的系统化、动态化与精准化，助力高职教育提质增效。
课题 | 对标职业技能标准的高职教育课程体系设计理论探索

课题 | 对标职业技能标准的高职教育课程体系设计理论探索

[摘要］随着高技能人才需求的日益增长，高职院校课程体系建设亟须对接企业和行业需求，推动教育与国家职业技能标准的深度融合。分析了国家职业技能标准的三个层次(核心技能、行业通用技能和职业特定技能)及其与课程体系的对应关系，提出了“1 课程体系设计模型，即“1”个核心技能课程群，“1”个行业通用技能课程群和"N”个可灵活配置的职业特定技能课程群，探讨了课程体系的构建原则、思路及保障机制。最后，以智能控制技术专业为例，进行课程体系设计的实践探索，验证了模型的可行性与有效性。
课题 | 新就业形态下高职院校毕业生“慢就业”现象的成因与职业发展路径优化研究

课题 | 新就业形态下高职院校毕业生“慢就业”现象的成因与职业发展路径优化研究

[摘要］随着数字经济的快速发展和产业结构的转型升级，新就业形态不断涌现，为劳动力市场注入了新活力，但也使高职院校毕业生的就业环境发生了深刻变化。“慢就业”作为一种新兴的就业选择现象，在高职毕业生群体中日益凸显，引发社会各界的广泛关注。以新就业形态为背景，聚焦高职院校毕业生“慢就业"现象，从个人、家庭、学校、社会等多个维度探究成因，并结合新就业形态的发展趋势，提出针对性的职业发展路径优化策略。
课题 | 高职老年保健与管理专业建设与人才培养的思考

课题 | 高职老年保健与管理专业建设与人才培养的思考

[摘要］随着我国社会经济的快速发展，老年人的照护需求正从生存型向发展型转变，传统单一的生活照护已不能满足老年人日益增长的多元化需求，取而代之的是对医疗护理、康复保健、健康管理、精神慰藉等专业化服务的强烈需求。为缓解养老服务需求与专业供给不足的矛盾，积极响应国家养老服务人才培养战略，老年保健与管理专业应运而生。该专业的设立紧密结合养老产业发展实际需求，通过科学制定人才培养方案、校企双育人模式、持续优化课程设置等策略加快专业建设，提高人才培养质量，对缓解养老照护服务压力、提高老年人生活质量和减轻家庭及社会负担有着重要意义。
课题 | 校企合作背景下高职院校继续教育培训模式创新探索

课题 | 校企合作背景下高职院校继续教育培训模式创新探索

[摘要］在新时代背景下，社会对专业技能人才的需求越来越大。高职院校是专业技能人才培养的重要场所，应积极响应国家号召，根据教育改革与科技创新领域提出的新理念推进协同创新、多层次教育融合，加强校企合作，持续优化继续教育培训模式，提高高职院校继续教育培训质量;同时充分发挥校企合作的优势和作用，吸引更多企业参与继续教育培训，为社会培养优秀专业技能人才。基于校企合作背景，对高职院校继续教育培训模式展开论述：简单介绍了校企合作继续教育培训的模式，对校企合作视角下高职院校继续教育培训模式的构建内容进行了探讨，进一步分析了校企合作继续教育过程中存在的问题，最后提出了校企合作背景下高职院校继续教育培训模式创新策略。
课题 | 1+x 证书制度下实践教学动态评价模型构建

课题 | 1+x 证书制度下实践教学动态评价模型构建

[摘要」随着信息技术的快速发展，大数据技术得到广泛应用，催生了对专业人才的迫切需求，推动高职院校纷纷开设大数据技术专业。然而，该专业面临技术更新快、教学内容滞后、实践环境不足等挑战，尤其在 1+x 证书制度下，实践教学评价还存在指标不精准、方法不科学、评价主体单一等问题。为此，本研究通过借鉴CIPP评价模式与第四代教育评价理论，构建了一套针对高职院校大数据技术专业的实践教学分类评价指标体系。该体系综合过程与结果评估、定量与定性分析，以及多维度评价方法，能够全面、精准地反映实践教学成效，并以广东生态工程职业学院为案例展开分析，为相关院校教育工作者提供科学参考。
课题 | 基于“CHE"框架的高职继电保护实践课程素质目标评价指标体系构建

课题 | 基于“CHE"框架的高职继电保护实践课程素质目标评价指标体系构建

[摘要］针对高职实践课程素质目标评价中“概念模糊”“针对性不足”等问题，以继电保护课程为例，首先依据继电保护员国家职业技能标准的职业素质规定及技能要求，分析课程素质要求。然后依据布鲁姆的教育目标分类理论,构建了“C(Cognition）、H(habit）、E(emotion)"课程三维素质目标评价指标体系，并通过专家排序法确定了三级指标权重。最后在教学实践应用中，从实践任务环节选取三级指标观测点，将技能与素质进行同步评价，使评价更为便捷、可行。
课题 | 总体国家安全观融入“思想道德与法治”课教学：逻辑理路和施力要点

课题 | 总体国家安全观融入“思想道德与法治”课教学：逻辑理路和施力要点

[摘要］总体国家安全观融入高校“思想道德与法治"课教学，有其深刻的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。融入过程中，根据“思想道德与法治”课程的特殊属性，以统一目标指向、培育时代新人为根本点，以把握理论精髓、科学设置模块为出发点，以依据统编教材、彰显差别针对性为切入点，以确立选取标准、丰富教学素材为立足点，以拓展资源平台、多重渠道育人为支撑点，以精准过程反馈、“教、学、效”综合评价为支撑点，把握住这六个施力要点，就掌握了融入成效的关键。
课题 | 基于“两维五步三结合”的高职秘书实务课程思政建设模式研究

课题 | 基于“两维五步三结合”的高职秘书实务课程思政建设模式研究

[摘要］秘书实务课程作为高职院校现代文秘专业的核心课程，是落实“德技并修”育人目标的重要实践。以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化传承为引领，构建了“两维五步三结合"的课程思政建设模式。通过“两维”教学内容重构(五大核心主题与“23456"思政体系），实现精准思政供给，依托“五步"教学策略（体验 $$ 感悟 $$ 认同 $$ 实践 $$ 拓展)，推动思政教育在“三课堂"联动中内化于心、外化于行。同时，建立内容、形式、主体“三结合"的多元评价体系，形成德技并重的综合评价范式。旨在培养“会办文、懂办会、善管理、乐服务、能担当”，具备爱国情怀和社会责任感的高素质复合型秘书人才。
课题 | 业财融合与AI技术双轮驱动下课程教学改革与实践路径探索

课题 | 业财融合与AI技术双轮驱动下课程教学改革与实践路径探索

[摘要］聚焦于业财融合与AI技术双轮驱动背景下物流成本与绩效管理课程的教学改革与实践路径探索。通过阐述业财融合的定义、发展历程、趋势及在物流行业的应用现状，分析AI技术在物流成本控制与绩效管理中的应用，并从教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新和教学评价体系改革四个方面提出课程教学改革策略。从教学团队建设、教学资源建设和教学管理与保障三个维度探讨课程教学改革实践路径，旨在提升课程教学质量，培养适应行业发展的专业人才。
课题 | 基于无人机测绘技术的数字测图课程改革与实践

课题 | 基于无人机测绘技术的数字测图课程改革与实践

[摘要」为解决传统数字测图课程在教学内容前沿性、实践环节真实性与能力培养综合性方面滞后于行业需求的问题，系统开展基于无人机测绘技术的数字测图课程改革与实践。首先剖析了课程教学现状。其次阐述了无人机测绘技术的原理、特点及应用于数字测图的优势。最后聚焦教学痛点，通过优化教学内容、创新教学模式、强化“双师型"教师素养、改进评价方式，实施综合改革。实践表明：学生学习动力显著增强，核心素养全面进阶，课程建设成果突出，为相关专业的教学改革提供了参考和借鉴。
课题 | 基于双理论融合的“双循环一四阶式”人机共生教学模式研究

课题 | 基于双理论融合的“双循环一四阶式”人机共生教学模式研究

[摘要］针对高校传统设计类课程中存在的人机协同机制缺失、教学评价维度单一、知识建构路径模糊等问题，以联通主义与建构主义理论为基础，构建AI赋能的“双循环—四阶式”人机共生教学模式。通过人工智能与人类教师合作，重构课前、课中、课后教学流程与教学内容,提升教学质量。实践表明，“双循环—四阶式"教学模式能提升跨学科融合度及人机协作效能，为智能时代设计人才培养提供理论范式与实践路径。
课题 | “三教”改革视域下高职英语课程思政模块化教学资源建设探析

课题 | “三教”改革视域下高职英语课程思政模块化教学资源建设探析

[摘要］基于“三教”改革发展理念，研究结合专业人才培养方案和教学目标，立足于职业院校课程思政教育教学发展现状，尝试将高职英语课程中挖掘的项目化、系统化思政元素进一步组建和架构成同时具有通用育人元素和特色育人元素的模块化教学资源库，试图解决职业院校课程思政“同质化”问题，更大程度上提升职业技能人才培养质量和职业教育课程思政教学效果。
课题 | 高校思政课线上线下混合教学体系建构研究

课题 | 高校思政课线上线下混合教学体系建构研究

[摘要］数智化时代，线上线下混合教学虽已成教育常态，但其在高校思政课实践中暴露出资源整合、过程管理等结构性矛盾。破解这些困境亟须构建契合时代特征的新教学范式，为思政课改革创新开辟新路径。本研究聚焦高校思政课混合教学体系建构，通过深度剖析实践困境，探索系统性优化策略，旨在为思政课教学高质量发展提供理论参考与实践指引，增强思政教育的时代实效性。
课题 | 课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革

课题 | 课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革

[摘要］将心理健康教育课程教学改革与课程思政深度对接，既是推动教育教学改革的现实需求，又是构建中国特色心理健康教育体系的创新尝试。通过分析大学生心理健康教育课程教学现状，在教学改革过程中，要重点从教学内容、教学方法、教学评价三个维度深化课程思政的渗透落实，并结合心理健康教育特点改进教学模式，将课堂教学与课外实践相融合，使其在自我认知、情绪管理、人际交往与社会适应中促进身心全面发展，实现课程思政与心理健康教育协同育人目标。
课题 | 高职医学检验技术专业微生物学检验课程建设探索与研究

课题 | 高职医学检验技术专业微生物学检验课程建设探索与研究

[摘要」聚焦高职医学检验技术专业微生物学检验课程建设，探讨其现状、问题及改进策略。该课程作为专业核心课程，具有显著的实践性和应用性，旨在培养学生掌握微生物检验技能，为临床诊疗提供依据。然而，当前课程建设仍面临诸多挑战：课程内容与职业岗位对接但紧密度和实践性需增强，教学模式虽多元化但传统讲授式仍占主导，教学资源丰富但质量参差不齐，考核评价多元化但标准有效性不足，师资队伍“双师型"建设加强但整体水平有待提升。提出优化课程内容、更新教育理念、优化教学资源配置、完善考核评价体系及加强师资队伍建设等改进策略，以期通过内容优化、教学创新、资源共享、科学评价和师资提升，推动课程建设不断进步，培养适应时代需求的高素质医学检验技术人才。
课题 | 基于人工智能与校企协同的物流英语学习平台构建与应用

课题 | 基于人工智能与校企协同的物流英语学习平台构建与应用

[摘要］在“一带一路"背景下，粤港澳大湾区国际物流产业发展迅速，物流企业对具有专业英语能力的复合型人才需求日益增长。本研究基于“人工智能 + 校企协同"理念，构建物流英语学习平台，并选取深圳鹏城技师学院现代物流专业两个班各35名学生进行为期18周的对照实验。其中，实验组在教学中运用该物流英语学习平台，对照组则采用传统模式授课。实验结果表明，实验组在词汇记忆、语音运用及写作能力方面的提升，显著优于对照组。该平台获得师生及企业的高度认同。本研究在构建物流英语学习平台的基础上，运用“任务驱动 + 双师协同 + 智能支撑”的模式，实现教学与行业需求的精准对接，为职业教育专业英语教学改革提供了一种参考路径。
课题 | 学科核心素养导向下高职公共英语赋能专业教学的路径探索

课题 | 学科核心素养导向下高职公共英语赋能专业教学的路径探索

[摘要］随着职业教育的快速发展和教育教学改革的不断深化，社会对高职人才提出了更高要求，学生在具备扎实专业技能的同时，还需具备良好的英语应用能力，从而更好地适应国际化职业环境。然而，当前高职大学英语教学存在与专业脱节、无法较好服务专业及学生未来职业需求的问题。将学科核心素养融入大学英语教学，并使其服务于专业课的路径探索，希望通过本研究有效增强英语教学与专业教学的关联性，培养学生的综合职业能力。
研讨◆专业◆育人 | 职业本科教育人才培养的定位研究

研讨◆专业◆育人 | 职业本科教育人才培养的定位研究

[摘要]职业本科教育是新时代高质量技术技能人才培养体系中的关键环节，在国家大力发展现代职业教育和推动产教融合的背景下，职业本科教育不仅要在层次上实现向高层次技术技能型人才培养的跃升，还需在类型上凸显其职业性、实践性与技术性的内在特质。为此，对职业本科教育在国家教育体系中的功能定位与发展方向展开研究，通过对产业发展导向和技术技能人才成长路径进行梳理，结合课程体系设计、教学组织方式与质量管控机制的系统分析，构建更契合新时代要求的人才培养逻辑体系。研究结论认为，职业本科教育应以技术技能为导向，创新教育模式并强化实践能力培养，以更有效地服务于经济社会发展对高层次技术人才的迫切需求。
研讨◆专业◆育人 | 跨学科融合在艺术设计教育中的角色与应用探析

研讨◆专业◆育人 | 跨学科融合在艺术设计教育中的角色与应用探析

[摘要］跨学科融合作为一种教育理念，在艺术设计教育中具有重要的战略意义，其通过打破专业界限，促进多学科知识的整合。跨学科知识体系在设计教育中为学生提供综合性的理论基础与应用能力支持，帮助他们构建更全面的知识视野与技能体系。跨学科融合的核心角色体现在知识整合与创新能力培养中，能够支撑学生的综合素养提升，激发创造力并引导设计解决实践中的问题。课程设置可以通过引入跨领域资源与项目驱动模式，实现对设计认知的深化与提升，尤其是在广告策略与视觉设计环节，跨学科的思维方式能够帮助学生掌握有效的专业方法并将理论与实践相结合，为艺术设计教育的发展提供创新驱动与可持续发展路径。
研讨◆专业◆育人 | 新质生产力赋能 1+x 证书教学改革

研讨◆专业◆育人 | 新质生产力赋能 1+x 证书教学改革

[摘要］聚焦新质生产力对职业教育改革的影响，以职业本科会计专业为研究对象，探讨新质生产力如何赋能 1+x 证书教学改革。通过分析新质生产力的内涵与特征，以及 1+x 证书制度在职业本科会计专业教学中运用的现状与问题，提出新质生产力赋能下 1+x 证书教学改革的路径，包括创新教学方法与手段、重构适应新质生产力的课程体系、强化实践教学建设、提升师资队伍的新质生产力素养，旨在提高职业本科会计专业人才培养质量，增强学生就业竞争力，推动新质生产力背景下职业本科会计专业的高质量发展。
研讨◆专业◆育人 | 建筑材料与检测教学中的课程体系优化策略

研讨◆专业◆育人 | 建筑材料与检测教学中的课程体系优化策略

[摘要］随着建筑业的快速发展，行业对建筑材料的品质及应用质量提出了更高要求，这使得建筑材料与检测教学在建设工程类专业教学中的重要性愈发凸显。该课程既帮助学生夯实建筑材料基础理论，又培养学生对各类材料性能的检验与分析能力，是衔接理论知识与工程实践的关键环节。因此，构建符合行业发展需求的新型建筑材料与检测课程体系，成为当前我国建筑业人才培养亟待解决的重要问题，对推动建筑业高质量发展具有重要意义。
研讨◆专业◆育人 | 数智时代高职英语教学的多模态耦合

研讨◆专业◆育人 | 数智时代高职英语教学的多模态耦合

[摘要」在人工智能技术驱动下，高职英语教学亟须构建以职业能力为核心的多模态耦合机制。基于技术接受模型(TAM)与社会建构主义理论，通过剖析高职与本科教育的本质差异，提出“职业符号模态协同"概念。实证研究表明，高职多模态教学需优先适配行业场景符号系统，其教学效能显著高于传统模式（实验组任务完成率提升 32%,P<0.01 ，但“双师型”教师能力缺失导致技术应用表层化问题突出。建议从职业ID模块化课程开发、三维能力评价体系等维度推动改革，为职业教育类型化发展提供范式参考。
研讨◆专业◆育人 | 智能语音识别技术驱动的高职英语口语教学模式创新

研讨◆专业◆育人 | 智能语音识别技术驱动的高职英语口语教学模式创新

[摘要］以高职英语口语教学为研究对象，围绕智能语音识别技术驱动的高职英语口语教学模式创新展开研究。首先，对智能语音识别技术的基本原理、主要功能等进行简要介绍，从教学角度着重分析了智能语音识别技术对高职英语口语教学的驱动效应;其次，结合相关调研数据分析了当前高职英语口语教学现状;最后，在上述研究的基础上，从多个维度详细介绍了智能语音识别技术驱动的高职英语口语教学模式创新策略。
研讨◆专业◆育人 | 家庭因素对高职院校毕业生就业状况的影响机理及优化对策

研讨◆专业◆育人 | 家庭因素对高职院校毕业生就业状况的影响机理及优化对策

[摘要］随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校毕业生的就业问题日益受到关注。家庭作为个体成长的重要环境，对高职院校毕业生的就业情况有深远影响。深入探讨家庭因素对高职院校毕业生就业情况的影响机理，并提出相应的优化对策。通过对相关理论的研究和实证分析，发现家庭经济状况、父母职业、家庭文化氛围等家庭因素在高职院校毕业生的就业观念、职业选择、就业信息获取以及就业竞争力等方面具有重要作用。为促进高职院校毕业生就业，需要家庭、学校和社会共同努力，优化家庭对毕业生就业的引导,使毕业生具备较强的就业能力。
研讨◆专业◆育人 | 智慧物流背景下航空物流管理专业学生创新能力培养探索

研讨◆专业◆育人 | 智慧物流背景下航空物流管理专业学生创新能力培养探索

[摘要］随着智慧物流的不断发展，对航空物流管理专业人才的创新能力提出了新的要求。基于智慧物流发展现状，分析了航空物流管理专业学生创新能力培养的必要性。剖析了目前航空物流管理专业学生创新能力培养存在的问题，针对这些问题，提出了航空物流管理专业学生创新能力培养的对策建议，以期为智慧物流背景下创新型航空物流人才的培养提供参考。
研讨◆专业◆育人 | 职普融通视角下高职学生职业素养培育机制设计

研讨◆专业◆育人 | 职普融通视角下高职学生职业素养培育机制设计

[摘要］职普融通成为当前我国职业教育改革的重点方向，对高等职业学校学生职业素养提出更高要求。在这样的背景下，学生职业素养培育不再局限于技能的掌握，而是朝着综合能力培养方向发展，体现出融合性、成长性、创新性等特点。现有的培养机制存在目标不够明确等一系列问题，针对这些问题，构建以职普融通为基础的职业素养培养体系，其主要涵盖目标体系、主体网络、资源配置、制度框架四个部分。具体实施方面通过多途径推进，同时配合政策引导队伍建设评价反馈,提升学生职业综合能力与持续发展潜力，为职业教育高质量发展提供有益借鉴与参考。
研讨◆专业◆育人 | 校企合作模式下高职戏剧教学人才培养路径研究

研讨◆专业◆育人 | 校企合作模式下高职戏剧教学人才培养路径研究

[摘要」党的二十大报告从实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的战略高度出发，提出办好人民满意的教育的新要求。基于党的二十大精神，深入分析了校企合作模式下高职戏剧教学人才培养的现实必要性及其面临的挑战。研究发现，在校企合作模式下，高职戏剧教学人才培养存在机制缺失、实践缺失和保障不足的问题，导致人才培养效率低、成效不明显。以上问题表明，基于校企合作模式改进高职戏剧教学人才培养路径，是适应时代发展和戏剧行业发展的必然选择。因此，结合上述问题提出了针对性优化改进策略。

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