习近平总书记在全国教育大会上强调,紧紧围绕立德树人根本任务,朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。作为基础教育阶段的中小学校,必须牢牢把握教育强国建设的正确政治方向,围绕建设教育强国的核心任务,辩证审视和正确处理好“知识学习和全面发展”之间的关系,深刻把握“教育教学规律”和“学生成长规律”,合理利用好“知识学习”这一学生最主要的活动方式,科学运用好“知识学习”这一促进人的发展的重要载体,确保“知识学习
摘要:德育评价作为学校道德教育的重要组成部分,是对德育过程及效果进行事实分析与价值判断的活动,是强化与改善德育工作的重要手段。改革开放以来,我国德育评价的研究经历了初登舞台的萌芽期、走向科学化的发展期、趋于多元化的繁荣期和转向智慧化的转型期四个阶段,呈现出了一系列鲜明特征,主要表现为指导思想逐步明确、评价内涵逐渐清晰、研究范式相继出现、研究内容愈发系统。展望未来,德育评价研究需要完善“校家社”协同育人机制,推进一体化德育评价体系建设;适应“智能+德育评价”的现实需要,强化对新兴德育评价技术的研究;借鉴国外先进经验,形成中国特色的德育评价研究成果。
摘要:新课程标准对教师教学研究和实施能力提出了更高要求。教师站在课程高度深入理解课改理念和内容,聚焦单元大概念这一单元备课的核心和关键,准确把握语文教学规律,深度理解基于大单元、大概念学习的教学设计思路,提升专业素养,提高课程实施能力,是课改成功的关键。
摘要:随着新教材、新课标的陆续施行,初高中历史教学在知识体系、能力要求等方面的断层问题进一步显现,已成为制约学生历史思维贯通式发展的瓶颈。基于此,探索以学生为中心的解构路径,强调教学内容的整合与教学方法的创新,进而重构一体化的历史教学体系,旨在推动初高中教学的有机衔接,从而迭进式培育学生的核心素养;同时,回应新时代基础教育改革的诉求,在理论与实践层面为历史教学提供新的研究视角和实践路径。
摘要:教育元宇宙作为沉浸式共享虚拟世界,为科学教育提供了全新的视野和平台,其深度沉浸、去中心化、开放共享等特征有助于提升学生的科学素养和创新能力。然而,实际应用中面临科学教育内容虚拟化难题、技术应用融合不足、教师元宇宙教学培训缺失以及学生科学素养与学习适应性差异四大困境。为优化教育元宇宙在中小学科学教育中的应用,可精化内容构建、强化学科融合、提升教师综合素养和差异化教学施策。
摘要:随着国家对学前教育的高度重视,建设高质量的教师队伍成了当下急需解决的问题,园本研修是教师专业发展的重要途径,也是幼儿教师专业成长的重要平台。本文聚焦园本研修的精神内涵,根据龙马潭区的实际情况把握园本研修的设计原则,在区域内面对不同层次的幼儿园教师以三条实施路径推进园本研修,激发幼儿园教师参与研修的积极性,在全区形成主动学习的积极氛围,均衡区内师资力量。