内容摘要:以大语言模型为代表的生成式人工智能技术正深刻重塑知识生产模式,并引发了知识产权归属、作者身份认定等复杂问题。面对这些困境,判断知识产权归属的核心标准应从“生成过程”转向对“归责主体”的探讨。知识产权应明确归属于能够且必须对学术成果的准确性、严谨性和伦理合规性承担最终责任的人类学者。人类在人机协作全过程中通过意图设定、迭代修正与批判性审核所体现的主体性智力劳动,是其作为“归责主体”的核心论据。一套基于“公开性”的实践框架,通过使用声明、提示词元数据公开和人工审核记录,可有效重构人机协作下的学术伦理。《魁阁学刊》的实践案例验证了该透明化机制在明确责任归属、提升学术诚信与可检验性方面的可行性。为生成式人工智能辅助知识生产提供可行的伦理规范与操作指南,有助于构建一个更负责任、公正和创新的新范式。
内容摘要:2025年中国第一届出版专业博士招生,此重大出版教育实践,在业界和学界均引起较大反响。与学术博士相比,出版专业博士具有很强的实践性、职业性、应用性。如何进行出版专业博士教育和培养,成为一个现实的迫切需要解决的问题。无论是出版业界,还是高等教育院校,都必须首先明确出版专业博士教育培养的目标、博士类型和具有创新性的教育路径。出版专业博士学位设置,是顺应和匹配人工智能时代数字出版和数智出版行业需求而进行的博士教育变革的结果,我们需要借鉴中外博士教育发展史上的变革经验,清晰地看到博士教育方向的变化与技术革命、产业革命和社会需求息息相关。由出版学学科的学术性和实践性所决定,人工智能时代需要具有高理论素养的创新型、引领型、专家型、复合型博士毕业生进入出版行业,出版行业需要新型出版家和新型编辑家,需要出版管理型博士、出版经营型博士、出版技术型博士和出版内容型博士等高级管理人才和领军人才。为达到出版专业博士培养之目标,需要变革专业博士教育教学方式和方法,因此,探索研讨式教学、场所场景式教学、项目式教学是切实可行的。
内容摘要:在地缘政治多极化与数智技术革命的双重驱动下,国际传播的评估维度正从“能力”与“效果”评估,转向以提升国际传播体系“效力”为终极目标的“效能”评估。研究建构了一个融合传统传播理论、跨文化特殊性、微观心理机制及宏观社会结构的理论框架,为系统解析效能来源及其评估必要性提供支持。基于该框架的全球评估体系比较分析显示,国际传播效能评估在全球范围内呈现技术趋同、制度分野的特点。立足中国在算法技术与文化共情方面的优势,构建具有中国特色的国际传播效能评估体系,有助于引导全球传播秩序走向更加公正、多元的未来。
内容摘要:在多样化情境中通过移动数字设备阅览数字化书籍的移动数字阅读,已成为主流阅读方式。从技术现象学和具身认知视角出发,可揭示移动数字阅读生成何种与纸质书阅读不同的新经验:其通过界面化交互重新配置眼与手的关系,使书籍阅读习惯从视觉主导转变为触觉一动觉牵引。通过对具身关系的情境化调适和它异关系的情感化调适,其塑造出动态具身性和积极它异性。通过媒介融合将听觉体验和社交体验嵌入阅读实践,其打破了纸质书阅读诠释学关系中对视觉注意力和文本隔离式沉浸的依赖,重塑了阅读的意义构建过程。通过重组、调适与融合,移动数字阅读转化为界面化、情境化、多模态且社交嵌入的文化实践,不仅拓展了阅读的可能性边界,也改变了关于有效阅读及理想阅读的传统理解。
内容摘要:现代性的背景下,生成式人工智能介入情感的生产实践,催生了机器的情感劳动,具体表现为情感嵌入性生产、情感化生产与情感生产三个维度。基于现代社会时空分离的结构特征,生成式人工智能一方面让用户可以摆脱使用情境的限制进入一个整合性的情感参与空间,另一方面以符合现代性特征的方式重塑了人机情感交互的情境。从反身的角度观之,随着生成式人工智能产制的情感景观不断作用于现实,具有脱嵌性的新型社会关系逐渐形成。如何把握生成式人工智能对社会关系的建构,如何将其纳入现行社会规制与约束范式,是当前人工智能情感研究领域所必须观照与回应的问题。
内容摘要:随着虚拟数字人技术深度介入文化传播实践,传统文化传播正经历从单向度“文化代言”向交互性“文化共创”的范式演进。虚拟数字人兼具技术形态与文化载体双重属性,其通过人机协同的传播逻辑,激活传统文化生命力并驱动范式演进。虚拟数字人既延续了代言模式的权威性与教育功能,又通过交互共创机制拓展了传统文化传播的多元路径,从而构建出更具活力的人机协同传统文化传播生态。
内容摘要:智能技术在教育出版领域的深度融入,使高校教材出版正经历着从标准化生产向个性化服务的系统性变革。梳理目前高校教材出版的现状,发现智能技术赋能高校教材出版,是顺应数字时代发展,推动高等教育升级的必然选择。以智能技术为支撑的个性化服务体系在内容生产、形态演进与功能拓展三大核心维度与高校教材出版相适配,为学习者提供精准认知图谱及自适应学习系统,使教师实现从经验驱动教学到数据驱动决策,推动出版机构转型为动态知识运营服务商。个性化服务不仅弥补了传统纸质高校教材出版的固有缺陷,更为个性化育人的目标提供技术支撑。个性化服务不仅重构了学术知识传播的底层机制,更深层次地重塑了教育生态,有效化解了教育规模化与教学个性化之间的矛盾,为落实全国教育大会“立德树人”的根本任务提供坚实支撑。
内容摘要:前沿国际期刊《细胞》(CelI)及其子刊的封面对“中国元素”的运用展现出独特的视觉呈现方式和叙事规律。2015—2024年《细胞》及其子刊的封面图像在呈现中国元素的过程中采用了符号叙事、故事叙事和互动叙事三重叙事逻辑,以丰富的场景符号、人物符号和实物符号展现封面艺术色彩,以隐喻和互文推动科学结论与文化内涵的价值关联,以内外向互动连接创作端与阅读端的编码解码过程。我国期刊应着力强化符号叙事,彰显中国文化意蕴;创新故事叙事,提升科学传播效能;促进互动叙事,增强读者文化认同。