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卷首 | 如何陪伴孩子迎接考试
卷首 | 如何陪伴孩子迎接考试
随着孩子年级的升高，考试的频率也逐步增加，尤其是到了初高中阶段，考试成为他们学习生活中的重要组成部分。孩子们面对考试有压力，家长们若不嘱咐两句，孩子可能会不自律，以至于考不出理想的成绩；若嘱咐得多了，孩子又会嫌家长唠叨，几句话下来可能就会引发一场亲子冲突。 很多孩子会在考试期间向家长诉说烦恼，例如，孩子会说：“我这次考不好怎么办？”“我感觉自己这次肯定考不好！”“我复习不完了，怎么办啊？”这是孩
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学术空间 | 中小学心理健康教育一体化建设的应然要义与实现路径
学术空间 | 中小学心理健康教育一体化建设的应然要义与实现路径
摘要：后疫情时代的中小学心理健康教育逐步呈现出全新的特征，迫切需要探索建立顺应时代发展需求的心理健康教育一体化新模式。基于系统论，加强中小学心理健康教育一体化建设应当重视以下几点：（1）思路上建立横向联结与纵向贯通的工作体系；（2）定位上强调和谐发展和可持续发展的基本原则；（3）动能上找准深化心理健康教育工作一体化建设的重要着力点；（4）效能上实现心理健康教育工作减负增效的工作局面，积极建立“加强
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研究实践 | 父母婚姻冲突对高中生友谊质量的影响：多重中介作用
研究实践 | 父母婚姻冲突对高中生友谊质量的影响：多重中介作用
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研究实践 | 家庭功能对初中生抑郁的影响:行为自主决策与总体自我价值感的链式中介作用
研究实践 | 家庭功能对初中生抑郁的影响:行为自主决策与总体自我价值感的链式中介作用
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课程思考 | 中小学长善心理课堂模型的建构与实践
课程思考 | 中小学长善心理课堂模型的建构与实践
摘要：上好一节心理健康教育课，需要系统思考，前后呼应。基于教学实践，构建长善心理课堂模型，该模型立足于学生的人性观，在确保课堂安全、师生互信的前提下，将“课程目标、教学设计、教学实施与教学评价”联动成一个整体，利用团体矛盾与动力，推动课堂呈现思维碰撞、个性彰显与智慧交融的福流状态。 关键词：心理健康教育课；课堂模型；实践探索 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684
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课程思考 | 初中心理辅导活动课有效分享的策略
课程思考 | 初中心理辅导活动课有效分享的策略
摘要：心理健康教育课是重视活动体验与分享的课程，活动是载体，是吸引学生参与课堂的媒介，在活动后有效引导学生分享尤为重要。有效的分享能够增加活动的价值，从而将活动的意义引向深处，最终触及学生的情感、意志以及他们的精神世界，促进其心灵的成长。要促进初中生在心理课上有效分享，可以从初中生的心理、年龄特点出发，从营造氛围、创设情境、设计问题串、及时反馈、运用心理技术等方面具体入手。 关键词：心理辅导活动
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课程思考 | 少数民族地区如何有效管理高中心理课堂
课程思考 | 少数民族地区如何有效管理高中心理课堂
摘要：随着国家对中小学心理健康教育的重视程度不断提高，许多经济和教育水平不发达地区也在逐步开展心理健康教育工作。海南省黎族地区学校的心理健康教育学科建设薄弱，学生的汉语表达能力普遍较差。一方面，在工作中发现学生因为缺乏心理健康知识而面临心理困扰；另一方面，在心理课上发现部分学生课堂参与度不高、随意离开座位、学习其他科目等行为表现较普遍。基于以上情况，心理教师结合实际教学工作，在治疗联盟理念的指导下
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活动设计 | 同桌小伙伴
活动设计 | 同桌小伙伴
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