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河南教育·基教版

河南教育·基教版

2025年09期

教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播河南教育改革主流声音，特别关注教育热点、重点问题。主要栏目：特别关注、名家有约、政策看台、改革前沿、教育科学讲堂。

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| 弘扬伟大抗战精神奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章”座谈会召开刘宁出席并讲话

| 弘扬伟大抗战精神奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章”座谈会召开刘宁出席并讲话

8月21日，由省委宣传部等单位主办的“弘扬伟大抗战精神·奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章”座谈会在驻马店市召开，省委书记刘宁出席并讲话。他强调，要深入学习贯彻习近平总书记关于中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的重要论述，铭记波澜壮阔的抗战历史，深切缅怀抗日英烈和遇难同胞，激励和动员全省人民弘扬伟大抗战精神，万众一心、团结奋斗，奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章。会前，刘宁会见参加过抗
本刊特稿 | 铭记历史缅怀先烈珍爱和平开创未来

本刊特稿 | 铭记历史缅怀先烈珍爱和平开创未来

今年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。80多年前，中华民族遭到日寇的野蛮入侵，山河破碎，民不聊生，河南教育事业也遭遇前所未有的浩劫。一部抗战史就是一本鲜活的爱国主义教材。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，追溯当年河南教育人以纸笔为武器投身抗战洪流的英勇事迹，梳理抗战时期河南教育人在塑造民族性格、凝聚国家认同等方面的活动与成效，具有重要的现实意义和
本刊特稿 | 烽火中的不绝弦歌

本刊特稿 | 烽火中的不绝弦歌

记者：抗战时期，中华民族处于危难关头，河南也大部沦为日军的占领区，当时，河南的教育事业处于怎样一种状况呢？巴杰：全面抗战爆发后，地处中原腹地的河南很快成为敌我对阵的战场。在日寇铁蹄践踏之下，河南教育事业遭遇空前浩劫，在战火中艰难求生。首先是战争破坏。战火中，侵华日军大肆毁坏图书仪器等教学资源，比如日军占领潭头镇（今属洛阳市栾川县，河南大学1939年迁于此）后，“将本校（河南大学）之办事处、
“弘扬教育家精神”大家谈 | 以教育家精神为力量之源，引领师生的全面发展

“弘扬教育家精神”大家谈 | 以教育家精神为力量之源，引领师生的全面发展

在教育改革不断深化的当下，一所学校的发展高度与深度，很大程度上取决于能否将教育家精神深度融人办学实践的“每一处肌理”。在长期探索中，生动且深刻地诠释了教育家精神如何引领学校从优质稳步迈向卓越，源源不断地为学生成长、教师发展与学校革新注入强劲动力。一、秉持使命担当，精心擘画学校发展前景（一）坚守育人初心，锚定办学根本方向我校始终坚守育人的初心与使命，坚定不移地将为党育人、为国育才确立为办
“弘扬教育家精神”大家谈 | 让教育家精神助推教师成长

“弘扬教育家精神”大家谈 | 让教育家精神助推教师成长

作为一名校长，我深信，教育的成败在于教师的成长与发展水平。在这个快速变化的时代，如何传承教育家精神，推动教师迅速成长，已成为我持续关注与实践的重要课题。现以我们第五小学为例，深刻剖析传承教育家精神对于促进教师成长的重要性及其实施路径。一、教育家精神：教师成长的灵魂教育家精神，犹如大海上的灯塔，是教师职业生涯中不断前进的航向与动力。它蕴含着对教育事业的热爱、对学生的深情关怀、对专业知识的不懈追
校长圆桌会 | 数智时代，学校如何做好科普教育

校长圆桌会 | 数智时代，学校如何做好科普教育

导读习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出在“十四五”时期实施青少年科学素质提升行动，激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意
管理视窗 | “四个三"理念：县域高中高质量发展的创新引擎

管理视窗 | “四个三"理念：县域高中高质量发展的创新引擎

教育是国之大计、党之大计。县域高中是县域基础教育的最高学段，不仅关乎教育公平、教育强国建设，更关乎乡村振兴、经济社会发展大局。县中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命，寄托着广大农村学生和家长接受优质教育的美好期盼。那么，县域高中如何实现高质量发展？位于大别山区的（以下简称“光山二高”），近年来在“四个三"教育理念的引领下，探索出了一条特色发展、内涵发展、高品质发展的道路。一
管理视窗 | 德育筑基体育突围五育共生

管理视窗 | 德育筑基体育突围五育共生

自2021年建校至今，以推动教育公平、提升教育质量为使命，走出了一条“以德育为立足点、以体育为闪光点、以五育融合为落脚点”的特色发展之路，为农村教育综合改革提供了鲜活的实践样本。一、从0到1：直面城乡教育发展的现实困境学校位于城乡接合部，服务于光电产业聚集区及新型城镇建设。办学之初，学校面临诸多难题，主要体现在三个方面：家庭教育欠缺、留守儿童占比大、学生成长路径单一。由此，学校明确了清晰的
特色校园 | 为生命萌发一颗美好的种子

特色校园 | 为生命萌发一颗美好的种子

十年间，智能手机与移动互联网在日常生活中普及，重塑了社会连接和信息获取；十年间，移动支付全面渗透，重塑了交易方式和金融服务生态；十年间，以共享单车为代表的共享经济，彻底融入人们的生活…十年时间，改变无处不在。而一所学校的十年又会发生哪些变化呢？新学年开学之际，记者来到，探寻它的“十年之变” 一进校门，首先吸引记者注意的是刻在巨石上的一行字：为生命萌发一颗美好的种子。迎面走来的张军辉校长解释说：“
文化校园行 | 让“软文化”变成“硬实力”

文化校园行 | 让“软文化”变成“硬实力”

学校文化，特别是理念系统，是一种教育教学思想观念，它像阳光、空气和水分一样，浸润着学校教育教学的所有场域，体现在教育教学的一切行动中。如何让学校文化理念变得可视化、可感触、可操作，是一个重要问题，也是教育界有识之士锐意探索的一个前沿课题，并涌现出一些创新成果，使得“软文化"变成了学校提升教育教学质量的“硬实力” 近年来，河南大学“高校引领中小学内涵提升”项目组在指导一线学校品牌建设和质量提升工作
文化校园行 | 海棠诗会：文化坚守与诗意传承

文化校园行 | 海棠诗会：文化坚守与诗意传承

在的校园里，每年4月海棠花开之际，一场以诗为媒、以诵传情的文化盛宴总会如约而至。自2016年首届海棠诗会举办以来，这项活动已走过十年历程，成功举办九届（2020年因疫情停办一年），成为学校经典诵读与文化建设的标志性品牌。它不仅为师生搭建了展示才华的舞台，更以诗意的力量浸润校园，塑造了独特的文化气质。一、以花为名，以诗为魂：海棠诗会的文化基因海棠诗会的诞生，源于学校对传统文化传承的深刻思考。
专题研讨 | 创新实施“3412模式”精心培育国家安全新生代

专题研讨 | 创新实施“3412模式”精心培育国家安全新生代

国家安全教育已成为新时代立德树人的重要使命。作为一名中小学校长，我深刻认识到，学校作为落实立德树人重要任务的主阵地，要以开放视野和创新实践推动国家安全教育落地见效。近年来，坚持以习近平总书记提出的总体国家安全观为指导，将国家安全教育融入校园安全管理体系建设，创新实施安全教育“3412模式”，构建了网格化、常态化、课程化的安全教育机制，形成了有校本特色的实践经验。一、系统构建：以“3412模式"
专题研讨 | 筑牢国家安全教育防线培育大安全观时代新人

专题研讨 | 筑牢国家安全教育防线培育大安全观时代新人

在当今时代，维护国家安全不仅是国家稳定与发展的基石，更是每一位公民的责任与义务。作为教育工作者，我们深知培养学生的国家安全意识是立德树人的重要任务，是学校教育的重要使命。近年来，全面贯彻落实总体国家安全观，通过一系列创新举措和扎实工作，将国家安全教育融人学校教育教学全过程，收到了良好成效。一、高度重视，构建国家安全教育体系学校将国家安全教育工作纳人整体发展规划和年度工作计划，成立了以校党委书
老班开讲 | 自媒体对班主任工作的影响及应对策略

老班开讲 | 自媒体对班主任工作的影响及应对策略

编者按随着抖音、小红书等自媒体的普及，其丰富的资源给我们带来生活便利的同时，也不可避免地产生了负面影响。如教师使用自媒体不当，需要承担相应责任；家长借助自媒体曝光不当信息，稍有不慎就会引发與情。那么，我们该如何应对这些新问题，提出行之有效的应对措施？本期，我们邀请了、、的四位优秀班主任，还邀请了南明教育总校长，一起分享如何看待自媒体给班主任工作带来的影响，以及如何做好应对，敬请关注。【
名班主任工作室建设 | “有为"七略助推名班主任工作室发展的长青法则

名班主任工作室建设 | “有为"七略助推名班主任工作室发展的长青法则

从一所中学的普通班主任，成长为一名省名班主任工作室主持人一—这些年，放在历史长河中，不过是弹指一挥间。但是，对我的教育生涯而言，却是一段从青涩到成熟、从探索到引领的漫长跋涉，也是一次痛并快乐的华丽蝶变。回首来时路，名班主任工作室的运营，可谓道阻且长，充满了困难和挑战。运营过程中，工作室应该“从何处着力、借力"“从何处蓄力、发力”，带领这支班主任队伍做到“人不散、队不乱、不走丢、不掉链”，始终稳
名师教谭 | 用情境教学激发创新思维

名师教谭 | 用情境教学激发创新思维

童军，物理教师，中小学正高级教师，中原名师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教师教育专家，河南大学教师教育专家，信阳师范大学教育硕士校外指导教师。主持省市级课题10多项并顺利结项，应邀在省内外举办多场专题讲座。从事一线高中物理教学工作近30年了，在教学实践中，我发现不少学生对高中物理存在一定的畏惧感，他们对于物理观念的认知和物理模型的建立存在盲区，无法在物理与生产生活实践之间建立有效的联
课题研究 | 教育戏剧融人数学教学的探索与实践

课题研究 | 教育戏剧融人数学教学的探索与实践

《义务教育艺术课程标准（2022年版)》提出，要初步了解教育戏剧的基本观念，能运用教育戏剧的方法设计其他学科的学习活动。在教育戏剧中，学生在特定场景里体验人物对话、肢体表达等角色扮演活动，从而寻找问题、探究问题、反思感受。本文旨在探讨教育戏剧在小学数学教学中的应用价值及其可行性，通过教学实践和案例分析，探讨如何将教育戏剧有效融入小学数学教学。一、肢体戏剧：从静态符号到动态体验肢体戏剧是一种通
课题研究 | 用“文化人”思维做教育

课题研究 | 用“文化人”思维做教育

习近平总书记强调，要坚持守正创新，古为今用，有效推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。面对建设教育强国的时代命题，基于古代文献中的“文化"本义，正确认识“文化人"并运用“文化人"思维做教育，对拓宽现代教育新路径，树立师者良好形象，落实立德树人根本任务，具有重大的现实意义和深远的历史意义。一、探析“文化”内涵演变 “文"和“化”在甲骨文时期已有记载，二者并提最早见于《易经》：“刚柔交错，
课题研究 | 基于核心素养的绘本阅读教学研究

课题研究 | 基于核心素养的绘本阅读教学研究

绘本图文并茂，既能满足学生的阅读需求，又能培养他们的语言、思维、观察等能力。对小学低年级学生来说，教师不能满足于让学生“看绘本”，而应该运用多种教学手段，充分调动学生的感知能力，将语文学科核心素养落到实处一、绘本阅读教学的实践策略 1.设计调查问卷，了解阅读现状核心素养背景下，课题组通过调查问卷、师生访谈等，对小学低年级学生的课外阅读现状进行调查、分析，从教师、学生、家长等维度，了解小学低年
课题研究 | 基于整本书阅读的高阶思维力培养“十一法”探析

课题研究 | 基于整本书阅读的高阶思维力培养“十一法”探析

在人工智能快速发展的今天，初中语文教学要高度重视基于整本书阅读的高阶思维能力培养。近年来，笔者致力于此项研究，总结出基于整本书阅读的初中生高阶思维力培养的十一种方法（以下简称“十一法”），具有较强的实践意义和推广价值，现分享给大家。一、“十一法”例说 1.统筹规划任务驱动法。从整本书全局出发，按照“单元活动目标一问题链一任务群"的体系化路径设计阅读。以《红星照耀中国》为例，教师可以围绕单元活
课题研究 | 中小学教育科研工作的区域性推进实践探索

课题研究 | 中小学教育科研工作的区域性推进实践探索

教育科学研究工作是教育事业的重要组成部分，在推动教育教学创新发展中发挥着关键作用。基于郑东新区教育发展态势，区教育科学研究室在促进学校内涵发展、赋能教师专业成长、探索教育改革实践路径等方面努力做好服务和支撑。在推进教育科研工作的过程中，区教科室按照“凝聚一种理念，锻炼干部队伍，抓实课题管理，创新工作举措"的工作思路，持续提升教育科研质量和服务水平，为办好人民满意的教育提供了重要支持。一、凝聚工
课题研究 | 核心素养视域下高中青年教师提升业务素养的探索与实践

课题研究 | 核心素养视域下高中青年教师提升业务素养的探索与实践

随着核心素养教育理念的深人，青年教师的专业发展日益受到关注。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师素养对教学质量乃至学生的未来发展具有深远影响。因此，提高高中教师的业务素养，尤其是新入职的青年教师的业务素养，是高中教育改革和发展的关键所在。一、高中青年教师专业发展的现状及存在问题近年来，随着教师行业人职门槛的提高，高中新人职青年教师队伍呈现出积极的发展态势。一是整体专业素质
课题研究 | AI时代青少年跨学科联结能力培育与情感智慧创新生态的建构

课题研究 | AI时代青少年跨学科联结能力培育与情感智慧创新生态的建构

今年4月，教育部等9部门发布了《关于加快推进教育数字化的意见》，明确指出要全面推进智能化，坚持立德树人、以人为本，培养学生的高阶思维、思考判断能力、实践能力。如何在AI时代培养出具备核心竞争力、能够适应未来社会需求的人才，成为人们广泛关注的时代命题。在此背景下，构建新的教育范式，着重培养学生的跨学科联结能力、情感智慧与批判性思维，已经成为中小学教育改革的重要路径。一、打破学科壁垒，激发创新活
课题研究 | 绘画心理分析技术在家校共育中的应用案例分析

课题研究 | 绘画心理分析技术在家校共育中的应用案例分析

绘画心理分析是根据图画的布局、线条、大小、颜色等要素，分析画者的个性特点、情绪情感、人际交往、家庭关系等特质，从而帮助画者更好地认识自我。该技术具有适用范围广泛、形式活泼、简单易行、突破语言限制、降低防御心理等优势。大量实践案例表明，绘画心理分析是帮助教师了解学生内心并长善救失的重要辅助工具。作为一名高中教师，笔者多年来在运用绘画心理分析技术进行师生沟通、家校沟通，促进家校共育方面积累了不少成
课题研究 | 初中学校家校沟通的创新策略与实践研究

课题研究 | 初中学校家校沟通的创新策略与实践研究

家校共育是现代教育的重要组成部分，其中家校沟通是不可缺少的一部分。有学者认为，所谓家校沟通，指的是为了掌握学校的管理信息以及学生的学习情况与在校表现，学校与家长所展开的交流。近年来，初中教育作为基础教育的关键阶段，其家校沟通的重要性正在日益凸显，同时也还存在诸多问题：家长方面，家校沟通比较被动、参与度低、沟通频率低；教师方面，沟通类型单一、一对一沟通少、家校沟通满意度偏低；学校方面，家校沟通活动频
教学新思维 | 积极弘扬革命文化让语文从学科教学走向学科育人

教学新思维 | 积极弘扬革命文化让语文从学科教学走向学科育人

革命文化，作为中华民族宝贵的精神财富，承载着厚重的历史文化与革命精神，彰显着中国共产党人始终不变的初心和使命。语文作为工具性和人文性相统一的传统学科，在传承和弘扬革命文化中发挥着不可替代的重要作用。随着部编版教材的广泛使用，革命文化类课文在初中语文教材中居于重要位置，这些课文记录了一个个可歌可泣的英雄人物事迹，具有极强的思想教育性。然而，由于当下所处的年代与课文的时代背景一般相距较远，学生容易
教学新思维 | “字理识字法”在具体教学中的运用与实践

教学新思维 | “字理识字法”在具体教学中的运用与实践

识字教学是小学低年级语文教学的基础性、核心性工作，“字理识字法”因其顺应汉字“遵规断义”的构字规律，有助于学生认识汉字本质、提高识字效率和识字质量，越来越受到重视。在这种背景下，探索“字理识字”在小学低年级语文识字教学中的运用策略、分析“字理识字”教学的优势与挑战具有重要的现实意义。一、“字理识字"的特点与应用价值 “字理识字”就是依据汉字造字规律，分析字形与字义的内在联系，运用汉字造字规律来
教学新思维 | 巧借“班级公共事件”提升学生习作能力

教学新思维 | 巧借“班级公共事件”提升学生习作能力

《义务教育语文课程标准(2022年版）》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。当学生善于观察周围的事物，逐渐拥有丰富的见闻和独特的感受时，习作素材的积累便水到渠成了。笔者认为，巧借“班级公共事件”，可以有效引导学生观察身边的事、记录身边的事，从而解决“无话可说”的难题，有效提升习作能力。一、“班级公共事件”的概念 “班级公共事件”是指
教学新思维 | 核心素养导向下的语文单元整体教学设计

教学新思维 | 核心素养导向下的语文单元整体教学设计

单元整体教学设计通过统整教学内容与活动，构建结构化、情境化的学习路径，是落实核心素养的有效途径。本文基于核心素养导向，系统探讨语文单元整体教学的设计原则与实施策略，以期为一线教师提供参考，推动语文教学从知识本位向素养本位的转型。一、统整单元目标：构建“双线融合”的素养发展体系单元目标是教学设计的起点，教师需立足核心素养，结合人文主题与语文要素双线结构，提炼单元核心价值。以七年级下册第三单元
教学新思维 | 古诗词教学中审美鉴赏与创造能力的培养

教学新思维 | 古诗词教学中审美鉴赏与创造能力的培养

在初中语文教育领域，古诗词教学占据着重要地位。然而，在当前的初中语文古诗词教学中，在培养学生审美鉴赏与创造能力方面还存在诸多不足，如教学方法比较单一、对审美教育重视不够等。因此，深入探究有效的古诗词教学与学生审美培养策略，具有重要的现实意义。一、培养审美鉴赏与创造能力的重要性 1.提升语文素养中华古诗词的语言艺术堪称一绝，其用词精准凝练，修辞手法丰富多样，为学生提供了绝佳的语言学习范本。学生
教学新思维 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略

教学新思维 | “双减”背景下初中数学作业设计的优化策略

“双减”旨在通过家庭、学校和社会的共同协作，减轻学生的作业负担和校外培训负担。然而，在实施“双减"的过程中也面临着教师和家长过度追求考试成绩、教师缺乏作业设计能力、作业设计缺乏层次性、学生学习效果不佳等一系列问题。“双减”要求教师对作业设计有更深人的研究，从而科学布置作业，切实达到减负的目的，促进学生轻松、健康成长。因此，对初中数学作业设计进行探索和研究是非常有必要的。一、设置分层作业初中数
教学新思维 | 核心素养导向下创新数学教学的四个途径

教学新思维 | 核心素养导向下创新数学教学的四个途径

在深化基础教育改革的进程中，培育学生的创新精神与实践能力已成为素质教育的应有之义。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调过程性目标的三重维度—经历、体验与探索。因此，高效的数学学习模式应兼具三重价值：激发主体参与意识、促进认知潜能发展、推动情感交互共生。笔者通过教学实践总结出以下实施路径。一、搭建动手操作平台数学学科知识具有抽象性特点，而动手操作这种多感官参与的活动，是启迪学生积
教学新思维 | 小学数学阅读与学科素养融合的教学策略

教学新思维 | 小学数学阅读与学科素养融合的教学策略

数学阅读能力是数学学习的基础，数学素养则是数学教育的目标。在当前的小学数学教学中，笔者发现，不少学生因阅读理解能力不足，导致读不懂题目，影响到实际问题的解决。将数学阅读与学科素养融合，是提升小学数学教学质量的重要途径。本文以人教版三年级上册“倍的认识"为例，探讨如何通过有效策略促进数学阅读与学科素养的融合发展。一、数学的慧眼：观察力培养数学阅读能力培养，首先体现在引导学生观察现实世界中的数学
教海拾贝 | 学科育人价值在英语教学中的实践与探究

教海拾贝 | 学科育人价值在英语教学中的实践与探究

随着教育改革的深人，学科育人价值越来越受到重视。本文通过教学案例分析，探讨如何在小学英语课堂中实现语言能力与育人价值的有机融合，旨在通过优化教学方法、挖掘教材内容、创设教学情境等方式，在传授知识的同时，培养学生的综合素养，促进其全面发展。一、英语学科育人的内涵与意义 (一)学科育人内涵小学英语学科育人是指在英语教学过程中，教师以英语知识为载体，在引导学生学习语言的同时，了解和尊重各国文化，
教海拾贝 | 生物学科核心素养的分析及教学策略

教海拾贝 | 生物学科核心素养的分析及教学策略

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。因此，培养学生的学科核心素养应该贯穿于课堂教学及考试评价中。高中生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。本文以2024年新课标卷第32题为例，分析高考生物试题在学科核心素养四
教海拾贝 | 跨学科融合背景下小学美术大单元教学探究

教海拾贝 | 跨学科融合背景下小学美术大单元教学探究

科学实施小学美术大单元教学策略，有助于将美术与其他学科有机结合，让学生在更广阔的领域中感受美术的魅力，更好地理解美术与生活、社会的紧密联系，培养自身的观察能力、表达能力和解决问题的能力。一、学科协同，知识共融在跨学科融合的背景下，小学美术大单元教学应积极促进学科之间的协同合作。例如，在教授四年级下册《春天来了》时，将美术与科学学科相结合。科学课上，学生学习了自然生态系统、动植物的特征等知识；
教海拾贝 | 力与美的诗意交响

教海拾贝 | 力与美的诗意交响

清晨的阳光照耀着操场，青春洋溢的学生在肆意挥洒汗水，在众多学校中，体校是一方独特的天地一这里的学生活力四射、激情飞扬。而如何开展好语文教学，也是我这个体校语文教师一直思考的问题。我深深感到，和普通学校的学生相比，体校的学生更有激情，同时也容易浮躁，上课时难以长时间保持注意力。窗外刮过一阵风、飞过一只鸟，都可能让他们的思绪随之飘走。同时，他们对语文学科普遍重视不够，课堂参与度低，讨论不积极。
特殊教育 | 盲校初中生写作想象力培养的有效路径探究

特殊教育 | 盲校初中生写作想象力培养的有效路径探究

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是盲生探索世界、认识自我、进行创造性表达的窗口，更是盲生语文素养的综合体现。作为写作的灵魂和创造性思维的结晶，想象力能显著增强文章的表现力与感染力。然而，由于视觉缺失，盲生对生活的感悟和观察与普通人存在较大差距，缺乏对外界事物的视觉表象，其想象力受到严重制约，导致盲生的语言积累贫乏，写作也缺乏创造性和吸引力。《盲校义务教育语文课程标准（2016年版
特殊教育 | 体态律动在特殊儿童音乐教学中的运用

特殊教育 | 体态律动在特殊儿童音乐教学中的运用

体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系的核心理念。体态律动是指在听音乐的同时，以身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受和认知。本文根据特殊儿童的心理和生理特点，尝试在音乐教育中运用体态律动的教学方法，帮助有智力发展障碍的特殊儿童在认知、感官、情绪、行为等方面有所改善，达到音乐康复的目的，促进特殊儿童音乐教育的发展。一、音乐教学对特殊儿童的影响音乐是一门能让人们感受到快乐并从中体会
特殊教育 | 特殊教育学校非遗文化课程的开发与实践

特殊教育 | 特殊教育学校非遗文化课程的开发与实践

习近平总书记强调，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。将非遗文化融入特殊教育课程，既能帮助特殊学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，又能通过手工艺术体验等活动提升其认知、动手及社交等综合能力，实现文化传承与个体发展的有机统一。漯河市作为中原文化名城，非遗文化底蕴深厚。近年来，依托地域文化优势，积极探索非遗文化与特殊教育的融合路径，逐步构建起以“文化浸润、技能培养、社会融合”为
幼教广角 | 户外体育活动中的师幼互动策略

幼教广角 | 户外体育活动中的师幼互动策略

当下，混龄体育活动作为一种打破年龄界限、促进幼儿多元发展的重要教育形式，备受关注。聚焦户外混龄体育活动中的师幼互动问题，通过现状分析、行动实践与反思改进，探索总结出“环境优化—流程解构—素养提升"三位一体的策略，推动了户外混龄体育活动的高质量开展。一、存在问题《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿园应保证幼儿每日户外活动时间不少于2小时，其中体育锻炼不少于1小时。笔者观察发现在开展幼儿园
幼教广角 | 小班幼儿文明礼仪教育的园本化实践研究

幼教广角 | 小班幼儿文明礼仪教育的园本化实践研究

幼儿时期是个体行为习惯和道德观念形成的关键时期，在此阶段开展文明礼仪教育，对幼儿的全面发展意义深远。学前教育扩优提质背景下，仍有一些幼儿园的小班文明礼仪教育存在“内容相对单一”“活动缺乏实践性与体验性”“实践缺乏持续性与一致性"等问题。针对上述问题，笔者提出以下解决策略，以供大家参考。一、创设文明礼仪教育环境 1.物质环境创设幼儿园可以在小班幼儿所能涉足的区域(教室、走廊、活动室等)，打
幼教广角 | 多元评价：让幼儿成长看得见

幼教广角 | 多元评价：让幼儿成长看得见

每个孩子都是一块有待雕琢的璞玉，他们身上都潜藏着有待发现的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。作为教育者，我们要善于捕捉孩子的闪光点，于平凡细微处洞察孩子的点滴进步，并及时加以强化，带动其他能力的发展。而建立多元的评价体系可以让我们用发展的眼光，及时发现孩子，真正让幼儿的成长“看得见”。一、评价目标 1.促进幼儿成
教师品读 | 有话好好说：《非暴力沟通》

教师品读 | 有话好好说：《非暴力沟通》

书籍简介人与人之间的沟通，怎么会和“暴力”扯上关系？在日常交流中，我们选择的谈话方式、谈话措辞，能安抚人心，亦可伤人。比如，谈话过程中，言语里充满指责、嘲讽、说教，任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论，都会给对话者带来创伤，这种情感之痛，有时候甚至比肉体的伤害更加令人痛苦。在快速变化的现代社会，教师需要不断适应新的教育理念和教学方法，应对各种教育挑战。在这种状态下，教师在与学生、家长沟通的
教师品读 | 少些“暴力”，多些同理心

教师品读 | 少些“暴力”，多些同理心

好的关系就是好的教育，好的沟通也是好的教育。此处的“教育"不单是师生间的学校教育，更是亲子间的家庭教育。不同时期阅读《非暴力沟通》，总能给我带来一些不同的感触。《非暴力沟通》中谈到“同理心”时说道：以尊重的态度来了解他人的体验。其“尊重”一词，可以多方位解读为尊重事实、尊重人格。有时候，我们会自以为是在体谅对方、能与他人感同身受，但对方的回应却又不在预期之内，继而使自己陷入自责的漩涡。其实，
教师品读 | 非暴力沟通，不是让我们压抑情绪

教师品读 | 非暴力沟通，不是让我们压抑情绪

“有话好好说，这是教师在教育学生时的教养之一。因为你是要教育他，而不是伤害他；你是在批评他，但不是羞辱他；你是在向他表达不满，而不是要让他产生绝望。教师的言行示范，是对学生成长的真正帮助。"这是我在教室后方黑板上写的一段教育心得。什么是“有话好好说”？就是为了避免语言暴力伤人。有时候我们真的意识不到自己的说话方式是“暴力”的，但我们的语言有可能会触及他人隐秘的情感伤口。比如，学生课间找我告状，

河南教育·基教版

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| 弘扬伟大抗战精神 奋力谱写中原大地 推进中国式现代化新篇章”座谈会召开 刘宁出席并讲话

| 弘扬伟大抗战精神 奋力谱写中原大地 推进中国式现代化新篇章”座谈会召开 刘宁出席并讲话

本刊特稿 | 铭记历史 缅怀先烈 珍爱和平 开创未来

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