摘要:针对目前宠物与接触者双向安全管理主动防护手段的缺失及宠物情绪与健康状态难以感知的问题,本文提出了一种宠物情绪检测及预警装置,该装置是以STM32F103C8T6芯片为控制器,搭载温度、步频及心率与血氧传感器等外部器件,实现数据的精准采集与处理,并将数据实时上传至装置显示屏与设备端。微控制器在运行过程中通过刷新实时数据并与设定的安全阈值进行对比来判断,最终实现数据的实时监控及精准预警。实验结果显示,该装置能够及时检测宠物的生理指标并进行异常状态判断,且便于用户和宠物接触者实时查看相关数据并进行分析,具有良好的实际应用价值和市场前景。
摘要:本研究制备了不同纳米 SiO2 掺量的改性沥青,基于干法工艺采用不同掺量橡胶颗粒代替细骨料制成了复合改性沥青混合料,重点研究了复合改性沥青混合料的抗车辙性、抗疲劳性和水稳定性。试验结果表明:当掺入 3% 橡胶粉和 0.6% 纳米 SiO2 时,改性沥青混合料的动稳定度最大,抵抗高温车辙变形的能力最优。当掺入 1% 橡胶粉和 0.9% 纳米SiO2 时,沥青混合料疲劳寿命最大。从水稳定性角度分析, 3% 橡胶粉 +0.9% 纳米 SiO2 组为最佳选择。
摘要:中药制剂分析是一门运用现代分析理论和方法研究中药制剂质量的应用学科,是中药学专业的核心课程,传统的教学模式已不足以适应当前中医药的发展趋势。本文基于成果导向教育(OBE)理念,通过明确课程目标、重构课程内容、创新教学方法及完善教学评价体系,探讨中药制剂分析课程的设计与实践,以期培养适应新时代中医药发展的应用型人才。实践结果显示,基于OBE理念的中药制剂分析课程设计与实践探究有效提升了教师的教学质量与学生的学习效果,为学生未来发展奠定了坚实的基础。
摘要:随着社会经济的快速发展及市场竞争的加剧,企业对财务人员的要求越来越高,“中级财务会计”课程作为会计专业的一门核心课程,其教学质量直接关系到学生未来的职业发展。本文从教学方法、教学内容、教学理念及职业素养与价值观引领等多个方面对“中级财务会计”课程教学进行了反思,分析了当前教学中存在的问题,并提出了相应的改进策略,旨在提高“中级财务会计”课程的教学质量,锻炼学生的会计思维、职业判断能力和实践操作能力,培养出更多能够充分适应社会经济发展需求的会计专业人才。
摘要:在现代社会背景下,各行各业对道德素质高和实践能力强的全能创新型人才的需求愈加迫切。如何践行知识传授、能力培养、价值引领的“三位一体”教育理念,是高等院校培养追求卓越、道德素质高和实践能力强的全能创新型人才的关键。本文以拉伸法测金属丝的杨氏模量作为教学案例,系统地阐述了如何将“三位一体”人才培养模式中的知识、能力和价值融入实验背景、实验原理、实验过程及实验报告撰写等方面。实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,对全方位提高学生的科学素养和创新精神具有重要的指导意义。
摘要:本研究以新时代劳动教育为研究背景,构建了“五维融入”的仪器分析实验课程教学模式。该模式通过实验准备、实验操作、数据分析、总结反思和教学反馈五个阶段的系统设计,将劳动教育与专业教学深度融合。实践结果表明,该模式能够显著提升学生操作规范的达标率,减少试剂浪费,培养学生严谨的科学态度,提升学生独立实验的能力。同时本研究针对学生存在的自主解决问题能力不足和评价体系对劳动过程关注不够等问题,提出开发虚拟仿真资源、完善评价体系、校企共建案例库等改进措施,以期为理工科仪器分析实验课程与劳动教育的融合提供可借鉴的实践范式。
摘要:《义务教育阶段化学课程标准(2022年版)》强调学生核心素养培养,而化学大概念学习有助于培养学生核心素养。化学大概念的形成,既需要学生对具体事实与基础概念进行归纳提炼,也需要教师结合具体实例或问题解决开展精细化指导。化学大概念形成与细化需要在化学课堂教学活动中精准把控“放”与“收”的节奏。基于学生活动和内容传授之间的辩证关系,联系课程目标和学生反馈实际情况,得出大概念下化学课堂教学的“放”与“收”策略:在化学课堂教学中,围绕大概念理解,可采用导入示证、探究理解、变式应用、反思总结等阶段化教学操作。
摘要:本文基于甘肃省区域产业生态特点,构建了护理职业教育市域产教联合体实体化运行模式。通过建立“政校企”多元协同治理机制,创新“需求导向”型护理人才培养体系,开发符合区域健康服务需求的特色课程模块与共享型实训基地,完善院校至行业的护理人才流通通道。推行“教学—实习—就业”闭环培养模式,并辅以政策倾斜与资源支持。该模式能够系统化培养复合型护理人才,缓解基层卫生资源分布不均衡问题,为健康甘肃建设提供人力支撑,并推动区域护理服务产业提质升级。
摘要:智慧农业已成为我国现代农业转型升级的重要方向,而地理信息系统(Geographic Information System,GIS)作为核心支撑技术,在农业生产监测、农情诊断、灾害预警、作物估产与农区精细化管理等领域发挥着关键作用。随着职业教育类型本科建设及高职院校“三教改革”的深入推进,如何将GIS有效融入智慧农业人才培养体系,已成为农业类院校教学改革的重点。本文以襄阳职业技术学院农学院为例,系统分析智慧农业发展背景下高职院校对GIS能力培养的现实需求,构建了面向智慧农业的GIS课程内容体系,并进行了教学模式探索与实践。研究结果可为职业院校智慧农业方向的GIS课程建设与教学改革提供实践经验和参考路径。
摘要:强军新工科理念旨在为推动国防现代化建设服务。中国人民解放军陆军兵种大学机械专业基础课程改革实践以此理念为基础,深入剖析传统课程教学存在的问题,围绕课程教学目标与定位、内容优化、教学方法和手段革新、实践教学体系构建以及考核评价完善等方面采取一系列改革措施,成效显著,可为军队院校机械专业基础课程发展提供有益参考。
摘要:《义务教育物理课程标准(2022年版)》对初中物理教学提出了“跨学科实践”的新要求。但在实施过程中,逐渐暴露出理论支撑薄弱、实践资源匮乏、教师能力存在短板等问题,对初中物理跨学科实践教学开展形成制约。为了解决上述问题,本文从初中物理跨学科实践活动的研究背景、面临的困境及对策等角度进行研究,提出了适用性更强的初中物理跨学科实践新思路,并得到了在一定范围内具有推广价值的研究成果。
摘要:实验教学在医学专业人才培养中占举足轻重的地位,是连接理论知识与临床实践的关键桥梁,是培养学生动手能力的重要实践环节。由于课时有限,一些实验不能安排在课上进行,为了解决这个问题,学校设立了实验选修课。本文从实验内容的选择、课程实施等方面入手提出了教学建议,期望提高学生的技能操作水平,加深其对知识点的理解,激发其学习兴趣。通过自主设计实验方案,该课程对培养学生创新思维起到了积极的作用。
摘要:在教育数字化转型背景下,小规模在线课程(SPOC)数字化教学模式是提升高等师范院校化学师范专业“有机化学”课程教学质量的有效路径。本文基于“以学生为中心”的教育理念,剖析了“有机化学”课程存在的问题,提出了解决问题的思路,开发了数字教学资源,将 SPOC深度融合于“有机化学”课程,构建了新的教学模式。新教学模式的实施,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,提高了教学质量,响应了国家“推进教育数字化”的教育政策。
摘要:本文以企业实际需求为主导,将企业的具体产品在工程应用中遇到的关键问题和应用型知识体系纳入机械专业学位研究生教学内容设计中,探索出一条校企协同育人的新模式。具体来说,即以绿色产品中的全生命周期理念为主线,将复杂的实际工程问题分解成“设计—制造—运维—回收—再制造”五大模块,并制定各自的任务设置、实验设计与知识体系,建立模块化的贯穿式教学评价体系,从而实现全生命周期理论和方法在专业教学和创新实践中的逐步渗透。
摘要;随着我国高等教育改革的持续深化,校企合作已成为推动职业教育和应用型本科人才培养的关键路径。在学前教育专业中,“学前儿童游戏”作为专业核心课程,兼具理论深度与实践导向,其课程资源的质量将直接影响学生专业能力的形成。然而,目前高校在课程资源建设中仍普遍存在内容陈旧、实践素材匮乏、更新滞后、数字化水平不高等问题,为此,本文在校企合作的背景下,系统梳理当前“学前儿童游戏”课程资源的现实困境,深入剖析资源开发过程中的制约因素,进而提出凝聚合作共识、丰富资源体系、优化协同机制、完善评估反馈等具有操作性的优化策略,以期为学前教育专业课程改革与实践教学质量提升提供参考。
摘要:本文研究背景源于当前高等教育对跨学科人才培养的需求,以及地理学科与微生物学科在解决环境问题上的互补性。案例库设计强调融合地域特色,通过深入挖掘新疆地区独特的微生物资源与地理环境,构建具有地方特色的跨学科案例体系。案例内容涵盖了新疆地区多种典型微生物及其在地理环境中的作用,通过分析两学科的交叉点,提出建设系统化、实用性强的案例库的策略,并探讨其在教学实践中的有效性与创新方式,以促进跨学科教育的发展,提升学生的综合素养与实践能力。
摘要:OBE理念包括三大核心内容:以学生为中心,改变满堂灌、教师主讲、学生坐听的现象;以学生成果为导向,从学生满足的毕业条件向上反推设计教学过程;以持续改进为重点,利用AI赋能教学全过程,提高教学质量。本文在此理念下,从学生视角出发,总结凝练出学生在学习本课程时遇到的三个真实问题,给出教学改革创新方案,有针对性地解决这些问题,激发了学生的学习热情,提高了学生的课堂参与度,进而提升了教学质量,切实支撑到毕业条件的达成。
摘要:基于建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)技术,智能建造专业中智能加固与运维方向课程教学改革与探索值得探讨。通过重点介绍纤维增强复合材料(Fiber Reinforced Polymer,FRP)增强水泥基复合材料加固技术的具体BIM应用展望,本文深入分析BIM技术在现代结构加固专业中的核心地位,采用将现代化智能建造技术和学科前沿加固方式相融合的方法,研究BIM技术的进一步应用拓展,提升学生学习积极性和自主性。该文旨在为高校培养新工科背景下智能加固设计与运维方向的人才提供重要参考,助力课程改革的落地实施。
摘要:OBE理念注重培养学生解决实际问题的能力,为生物科学专业实践教学改革提供了新思路。目前生物科学专业实践教学存在以下问题;实践教学目标缺乏针对性;实践课程体系有待完善;师资队伍实践经验不足;评价机制不健全。基于OBE理念实践,本文进行了教学改革,包括明确实践教学目标、优化课程体系、提升教师实践能力、完善评价机制。通过改革可提升学生实践技能和创新能力,促进人才培养与行业需求对接,以期更好地满足社会对生物专业应用型人才的需求。
摘要:在信息化技术持续渗透教育领域的背景下,混合式教学已成为提升课程质量的重要路径。本文聚焦应用型本科院校“概率论与数理统计”课程教学现存问题,构建线上线下深度融合的教学改革方案。通过剖析课程特性与教学目标,论证混合式教学模式的适配性,具体阐述教学内容重构、双线教学活动设计及评价体系优化等实践举措。实践结果表明,该改革方案能有效激发学生学习能动性,显著提升教学成效,为同类院校数学基础课程改革提供实践参考。
摘要:在新质生产力时代背景下,高职人才培养标准显著提升,“单片机原理与应用”作为智能控制技术专业核心课,教学质量直接影响先进制造、电子信息产业人才供给。本文结合全国机械职业教育教学指导委员会装备制造业调查报告,剖析该课程现存问题,如教学内容以传统8051单片机为主,很少运用物联网技术,教学方法存理论实践时空分离,同时分析高职工科学生实践能力强但理论基础薄弱的特点。在此基础上,提出以新质生产力为导向、以学生为主体的教学改进方案,从教学内容更新、方法创新、师资培养及多元评价优化展开。选取3个平行班84名学生进行实验验证,实验班知识收获满意度与智能控制系统功能实现度均显著优于对照班,为培养适配新兴产业的技术技能人才提供参考。
摘要:“应用回归分析”是大学本科统计学专业的一门重要的必修课程,本文对素质教育背景下“应用回归分析”课堂教学改革进行探究,紧跟学科前沿,优化教学内容,采用“问题导入—案例分析—实践应用”的递进式培养路径,提升学生的统计思维和数据分析素养以及运用回归方法解决实际问题的能力。与此同时,将思政元素融入课程教学中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的社会责任意识与家国情怀。
摘要:“信息与编码理论”是电子信息类专业的一门重要专业课程,其高质量教学对于提高大学生专业素质和创新能力具有重要意义。本文结合电子信息类专业科研和人才培养特点提出了一系列课程教学改革措施,包括构建多位一体的教材内容体系,便于教师开展教学活动,学生自主学习;实施全过程教学模式以及采用“三结合”考核模式,通过课前、课中、课后三阶段高质量教学活动的开展,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,培养具备创新能力和实际应用能力的高素质人才。
摘要:“水利工程施工”作为高职水利水电建筑工程专业的核心课程,具有综合性强、实践性突出的特点。针对当前“水利工程施工”课程教学中存在的教学手段单一、缺少可视化模型载体、教学方法缺乏新意、考核评价体系不完善等痛点,本研究将BIMFILM技术与任务驱动法有机融合,结合课程的知识重难点,深化构建“课程知识点 + BIMFILM素材”的教学模式,形成实践教学任务。通过建立施工要素素材库、改革教学方法与考核评价体系,实现课程内容、教学手段与评价方式的系统性革新。
摘要:计算机技术的发展使材料研发模式发生了变革,也对人才培养质量提出了新的挑战。本文基于OBE理念提出“一个中心+三层教学 + 一项目标"的教学探索,即以学生为中心,坚持“教学观念上重实践、教学内容上重体系、教学评价上重改进”,达到“实操实用”的工程化目标。实践效果表明,该教学方法能有效提升学生应用计算机进行数据处理、图像分析及数学建模的能力,不仅为后续其他专业实践课程的学习打下基础,而且为学生更好地完成本科毕业设计/论文提供了必要的方法和技能。
摘要:电力系统是现代生活中不可或缺的重要基础设施之一,在人们的生产生活中发挥着至关重要的作用。近年来,随着社会经济发展和科学技术水平不断进步以及智能电网建设深入推进,电力系统自动化技术在提升效率、保障可靠性的同时,其复杂性与互联性也带来前所未有的安全风险。本文系统分析电力系统自动化技术面临的主要安全威胁,探讨当前安全管理存在的典型问题,并在此基础上提出一套综合安全管理框架,并结合实际验证其有效性,建立动态化和常态化安全防御体系是保障电网安全稳定运行的基础。
摘要:新医科背景下医学教育亟须打破学科壁垒,推动“医工、医理、医文”交叉融合,培养兼具创新能力和实践技能的复合型人才。本文探讨医学影像创新创业实训平台建设的必要性、实施路径及成效,通过整合校企资源,搭建人工智能医学影像实验室、虚拟仿真中心等载体建设创新创业实训平台,构建“校—医—企”协同育人模式,强化跨学科项目实践与分阶段递进式培养,有效提升学生科研思维、临床技能及创新创业能力。实践表明创新创业实训平台建设是新医科背景下深化产教融合、响应“健康中国”战略的关键路径,对培养适应智能医学发展的复合型人才具有重要价值。
摘要:低空经济快速发展带来对实践型人才的迫切需求,但当前教学仍存在重理论轻实践、内容更新滞后和训练场景不足等问题。基于成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念,本文构建能力递进式模块化实践课程体系,通过单元项目、模拟项目、真实项目和岗位项目实现工程能力的分层培养。针对飞行场地受限,设计虚拟仿真与半实物验证结合的实训平台,覆盖设计、控制、运营等环节。同时引入人工智能技术(Artifical Intellgence,AI),构建知识图谱与个性化学习路径,强化薄弱点诊断与学情监测,并从基地建设、师资发展和评价体系改革等方面提出保障措施,为低空技术与工程专业实践教学提供参考。
摘要:[目的]分析情景模拟教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果,探讨其在麻醉危机教学方面的优势。[方法]选取在广西医科大学第一附属医院麻醉科住培基地轮转的18名麻醉专业住院医师为研究对象。随机分为案例讨论教学法组(SC组)和情景模拟教学法组(CS组),每组9人。[结果]两组的理论成绩均较前期提高( P<0.05) ,两组差异无统计学意义 (P>0.05) 。与 SC 组比较,CS组的技能考核总成绩及危机识别、处理、交流沟通和团队协作能力等各项成绩较高( P<0.05) 。与SC组比较,CS组认为激发学习积极性、临床操作能力及团队协作能力的比例较高( P<0.05) 0[结论]情景模拟教学方法在麻醉科住院医师规范化培训中不仅可提高住院医师的理论成绩,还可以提高危机识别、处理、沟通与团队协作等麻醉危机资源管理能力。
摘要:“生物化学”作为医学基础课程的核心组成部分,在医学教育中发挥了关键作用,但其复杂的概念和抽象的理论常使学生感到理解困难。网络上有许多与生物化学相关的有趣科普资料,可以作为“生物化学”教学资源开发利用。本文以“生物化学"课程中《蛋白质的结构与功能》章节教学为例,通过将科普资料引入“生物化学”教学过程中,将抽象知识形象化,激发学生学习兴趣,综合运用多种教学方法,结合线上线下的教学模式,探索将科普元素融入“生物化学”教学的方法与途径,以期实现“生物化学”教学与科普推广的互助双赢。
摘要:针对传统“金融市场学”课程中课程目标与行业需求脱节、教学内容滞后、教学手段单一、评价方式固化等问题,基于OBE理念,结合学习通在线教育平台优势,从线上学习内容、线下课堂教学、课程评价体系三方面,系统设计了线上线下混合式教学方案。方案深度融入课前、课中、课后各个阶段,运用多元化评价了解学生学情,借助学习通数据反馈实现了教学策略的持续优化。实践结果表明,该模式提高了学生学习积极性和专业知识应用能力,提升了教学效率与人才培养质量。
摘要:[目的]探究全身针灸虚拟仿真训练系统与传统实训教学相结合的模式在高职中医学专业“针灸学”课程中的应用效果。[方法]选取德宏职业学院2023级三年制专科中医学专业2个班级共108名学生作为研究对象,其中实验组54人采用虚拟仿真训练系统与传统实训结合的教学模式,对照组54人采用传统实训教学模式。通过实训操作技能考核、问卷调查及访谈,对比两组学生的学习效果,并分析实验组学生对教学模式的满意度。[结果]实验组学生技能考核平均分( 90.21±5.06 )显著高于对照组 88.21±5.03,P<0.05) ;问卷调查显示, 98.15% 的实验组学生认为虚实结合模式合适, 90.74% 认为其掌握的知识多于传统教学,61. 11% 认为操作技能显著提升,整体满意度达 96.3% 。[结论]全身针灸虚拟仿真训练系统与传统实训教学相结合的模式可以有效提升学生的针灸操作技能和学习兴趣,优化实训教学效果,为高职中医学专业实训教学改革提供新思路。
摘要:高校作为新工科建设的主体,充分认识到新工科建设的重要性,并积极探索建设新工科的有效策略。北京联合大学基于“线性代数”教学在新工科专业强大的应用背景及教学和学生现状,采用OBE教学理念探讨新形势下“线性代数”教学模式,构建了“一图、二助、三基、四强”课程教学体系。本文以线性方程组求解阐释“步步为营”思想,让学生感受教师在传授知识的时候更多的是价值观塑造、思维能力、探究互动,注重学生学习成果,使“线性代数”课程更好地服务应用型大学培养目标,从而为新工科建设应用型人才培养奠定坚实的基础。
摘要:本文基于CDIO理念,探讨了在“传感器检测技术”课程中实施项目驱动式教学改革的策略。以电子工程师岗位需求为导向,将课程内容重构为企业真实项目,实现了“岗课赛证”一体化的教学模式,通过项目全流程实践教学,引入过程性评价、团队互评等多元化考核方式,培养学生的综合实践技能。结果表明,教学改革后,学生理论考试优秀率由15% 提升至 25% ,实践任务完成度从 40% 提高至 70% ,同时在电子设计大赛中获奖数量增加了 50% 。该教学模式有效促进了理论知识与实践技能的融合,显著提升了学生解决工程问题的能力。
摘要:广西职业本科院校面向“产教深融、文理并重”的现实需求,正迎来心理健康教育与课堂教学双线升级的契机。本文提出一套整合自然语言处理(NLP)、教育分析(EA)与人工智能(AI)的校本平台,尝试在“识别—分析—干预—反馈"四环链路中嵌入四种智能模块:情绪语义解析、学习画像建模、教学场景自适应推送和危机预警闭环。项目落地经过半年试运行,呈现出学生心理风险降低、课堂互动提升、教师负担缓解的多维成效。本文在梳理关键技术的同时,讨论了边缘计算、省域方言处理与伦理治理等议题,并基于真实测评数据提供了有效的推广路径。
摘要:制造业数字化转型对复合型技术技能人才的需求日益迫切,新质生产力与智能制造是当今制造业转型升级的关键驱动力。本文以广东环境保护工程职业学院2023级机电设备技术专业“数字化设计与仿真”课程为例,基于“岗课赛证”融通理念,重构课程体系,创新教学模式,探索以“BOPPPS + 线上线下”混合式教学为核心,融入思政元素与数字化技术的教学改革路径。通过校企协同开发活页式教材、搭建理虚实一体化实训平台等举措,有效提升了学生的数字化设计与仿真能力、创新能力和职业素养。课程改革成果在职业技能竞赛、“ 1+X′′ 证书考核及学生就业质量中均取得显著成效,为高职院校智能制造类课程改革提供了可复制的实践范式。
摘要:在智能制造产业快速迭代的时代背景下,“智能制造过程故障诊断技术”课程若沿用传统教学方式,将难以应对跨学科知识整合的挑战与新兴智能工具带来的冲击,导致学生难以适应全球竞争。本研究创新性地采用基于案例教学法的混合式教学模式,通过真实科研环境示例、校企共建案例库、案例的分阶段实施、“线上 + 线下”双轨制的教学实施,融合了虚拟仿真技术和生成式人工智能技术以强化过程性评价来培养学生的工业逻辑思维、多学科知识综合运用能力和复杂工程问题解决能力。
摘要:联合超声教学数据库和人工智能建立新型超声影像学教学体系,探讨此种新型教学模式在超声影像学教学中的应用效果。本研究基于皖南医学院第一附属医院的超声教学数据库,将其与人工智能结合,设计一个真实、高效、全面的学习平台,在此基础上开发出B超三维虚拟仿真教学系统,涵盖从超声基础操作到复杂病例诊断的全流程训练以及综合评价体系,及时针对学生的薄弱点制定个性化训练模式,同时系统提供移动端应用,学生可以通过平板电脑或手机随时随地进行学习和训练,从而协助对影像专业学生高级胜任力的培养,进一步提高影像专业学生的超声诊断水平,更好地为临床服务。
摘要:本文以临夏现代职业学院为案例,探讨了人工智能(Artificial Intelligence,AI)驱动下高校学前教育专业与当地幼儿园实现产学研用一体化的具体路径。研究揭示了AI技术通过重塑课程体系、构建实践闭环、推动案例研发与建立协同保障的内在逻辑,同时剖析了在技术适配、机制协同、能力培养等方面面临的现实挑战。在此基础上,本文提出了以“技术、艺术、本土化”融合为特色的四阶递进式实践路径建议,为民族地区创新学前教育的人才培养模式乃至深化产教融合提供了可操作的实践范例与理论参考。
摘要:面对日益严峻的大学生就业形势,提升大学生的职业竞争力成为关键。本研究聚焦人工智能生成内容(Arti-ficial Intelligence Generated Content,AIGC)技术在提升大学生职业竞争力中的作用与路径。首先,基于文献梳理界定了大学生职业竞争力的内涵,将其核心要素归纳为专业知识与技能、创新能力、沟通与协作能力、职业素养、信息素养及职业规划能力六个维度。其次,通过调研杭州6所高校,分析了大学生职业竞争力现状及提升需求,揭示了理论与实践脱节、创新训练不足、沟通场景缺失、信息素养断层、规划支撑薄弱等主要问题。再次,结合AIGC技术在教育领域和职业领域的应用潜力,系统阐述了AIGC技术赋能六大核心竞争力的具体路径。最后,提出高校应构建“ AIGC+ 教育”融合体,企业需要深化产教协同等对策建议。
摘要:人工智能(Artificial Intellgence,AI)技术为高职院校数学教学带来新机遇,本文基于师资培养视角,探讨AI赋能教师教学能力提升的路径。首先,分析高职院校数学教师面临的教学困境,梳理AI技术应用现状;其次,从教学设计、实施、评价三个环节,论证AI对教学实践的赋能作用;最后,提出课程建设、专业发展等维度的提升策略。研究表明,合理运用AI技术能有效提升教师教学能力,推动教学模式创新,提高人才培养质量,研究为AI时代高职院校数学教育改革提供了理论参考。
摘要:针对当前教学实践中的核心难点以及新工科建设对人才培养提出的新要求,本研究构建了跨学科融合的课程体系,探索并实施了以 MOOC+ 翻转课堂+PBL”为核心的研究型教学模式,并建立了涵盖双层结构与多维指标的教学评价机制。通过引入人工智能问答与数据分析系统,实现了课前自评诊断、课中个性化指导与课后学习分析的智能化教学支持。通过深入挖掘课程思政元素,将辩证思维、工程意识、团队协作能力与科学素养等内容系统融入课程教学大纲与实践环节,推动思政教育与专业教学协同育人,有效提升课堂教学质量。在此过程中,教师引导学生主动参与思考、讨论、质疑、实践和探究,促进其明理悟道、学以致用,从而实现价值塑造、能力培养与知识传授的有机统一,切实落实立德树人的根本任务。
摘要:面对人工智能(Artificial Intellgence,AI)技术和智能产业,职业院校机电专业教学情境必须立即进行调整。本文基于相关文献、典型案例和教师经验,梳理了AI条件下机电专业“智慧课堂”构建策略。基于对相关文献的梳理和研究,发现AI条件下职业院校机电专业教学情境存在三个重构可能,分别为采用仿真技术和数字孪生解决实践教学的高能耗和高风险问题;运用学习分析技术进行精准化定制学习路径构建;应用智能评估、智能评价系统实现教学过程全程监控。智慧化教学情境建立时需要考虑三层结构,从底层的智能感知教学的物理情境到数据驱动的平台情境再到情境驱动的教学应用。江苏联合职业技术学院如东分院的应用实践表明,采用AI技术的智慧化机电专业教学情境可以显著提升学生对实际教学内容的技能性掌握效率以及教师对学生教学内容的精准性教学管理,但此轮教学情境建设过程中也存在教师缺乏数据意识、缺乏“教学情境 + 技术”有效深度融合的典型情境建设和应用、技术建设投入能力不足等瓶颈。本文构建的系统解决方案策略有助于职业教育教学领域相关的教学情境构建和设计,能够促进职业教育高质量发展。
摘要:全校通识课程面向电类与非电类学生,但由于学生专业背景差异较大,课程内容又涵盖机器人、人工智能、新能源、智能驾驶以及生物医学等多学科前沿知识,给教学组织与呈现带来巨大挑战。传统课堂评价方式多依赖测试结果,难以反映学生真实学习状态,导致教师难以获得精细化的教学反馈。为此,本文提出基于AI语音识别与注意力监测的课程内容优化方法,通过眼动仪采集学生眼动数据,并与教师讲授内容进行关注匹配度分析,实现对学生学习状态的精细化评估。研究结果表明,该方法能够为教师提供及时、可视化的课堂反馈,从而使教师对多媒体课件内容与结构进行及时调整,有助于提升课堂教学效果,为解决通识课程的跨学科教学难题提供新的技术路径。
摘要:本文基于教育智能化转型和高职生源多元化背景,以“建筑构造”课程为例,对人工智能(Artificial Intell-gence,AI)赋能在线课程体系建设、课程设计、评价方式等方面进行研究,通过引入知识图谱系统化整合教学内容,并依托生成式AI技术,为不同生源学生制定个性化学习路径。课程以任务驱动引导学生学习,以企业真实项目为载体,组织教学过程。采用“线上AI自主学习 + 线下/直播精准答疑”的混合教学模式,通过课前、课中、课后三个进程进行管控、引导、答疑和评估,实现校内外学生的精准教学,适应智能时代高职教育发展改革趋势。
摘要:人工智能(Artifical Intellgence,AI)与混合式教学模式在护理实习生教学中的应用是近年来教育与技术领域的重要发展趋势。线上线下混合式教学是一种融合线上自主学习和线下互动教学的现代教学方法,该教学方法因能实现知识传递与能力培养的闭环而备受关注。本文就AI深度思考联合线上线下混合式教学模式对提高手术室护理实习生临床及理论知识技能进行探讨,阐明在新医科智能时代下混合式教学模式在护理学教育中的优势,以期更好地推动手术室护理混合式教学模式,从多维度帮助护理专业实习生构建理论构架和提升临床技能。
摘要:当前,智慧课程建设已不再是可选项,而是决定高校教育竞争力的关键要素,以大学数学学习者角度探讨智慧课程接受度的影响因素更有助于有效推动智慧课程建设。为此,本文以大学公共数学智慧课程平台建设为切入点,以接受度为因变量,分析资源质量、技术互动和主观认同三个核心要素的影响,并检验感知易用性和感知有用性的中介作用,基于TAM理论模型提出研究假设,采用结构方程模型进行实证验证。结果表明:(1)大学数学学习者对智慧课程的接受度处于中等偏上水平,人口统计学特征显示,男生的接受度均值最小,波动最大;(2)资源质量、主观认同对感知有用性无显著影响作用,但对感知易用性有显著影响作用;(3)技术互动是效应值最高的外部变量且同时通过感知易用性与感知有用性双中介,显著影响大学数学学习者对智慧课程的接受度;(4)感知易用性与感知有用性均显著影响智慧课程的接受度,且感知有用性的效应值明显高于感知易用性。基于上述结论,本文提出针对性优化建议。
摘要:医养照护结合专业人才是健康养老事业的中坚力量,培养高质量照护人才符合健康中国战略下的健康养老理念。本文聚焦职教本科医养照护结合专业的发展,探讨了基于健康中国战略背景下的职教本科医养照护结合人才培养现状,分析其面临的机遇与挑战,提出了围绕完善培养体系、强化师资团队、提升职业吸引力的人才培养策略,旨在为职教本科医养照护结合专业提供本土化发展路径,助力健康养老事业高质量发展,实现“老有颐养”的民生目标。
摘要:高等职业教育作为我国现代化产业体系建设的重要支撑,在培养技术技能人才、服务区域经济发展中发挥着关键作用。随着产教融合的深入推进,科研实验室已成为高职院校开展实践教学、技术研发和社会服务的核心平台。在此背景下,科研实验室安全管理不仅是保障教学科研活动的基础前提,更是支撑院校创新发展的关键要素。本文基于高职教育发展需求,系统分析科研实验室安全管理的战略意义,深入剖析现存问题,并从制度建设、信息化管控、隐患排查及文化建设等维度,探讨构建现代化安全管理体系的有效路径,为提升高职院校综合治理能力提供参考。
摘要:低空经济作为新质生产力的典型代表与新兴经济模式,在政策支持和市场需求的驱动下,近年来实现了蓬勃发展,但与此同时,低空经济面临的网络和数据安全风险也日益凸显。为有效应对相关风险,需依托5G-A网络构建“三网融合”低空智能网联体系,保障低空飞行所需的稳定通信与精确感知能力;设计基于强化学习的用于保障低空飞行安全和效率的无人机自动避障和最优路径规划方法;建设基于低空经济业务体系分层结构的确保系统、通信、数据等安全的低空网络安全风险防范体系。从而在整体上构建低空经济多维安全保障体系,为低空经济的健康发展保驾护航。
摘要:职业教育已经进入信息化时代,江西职业技术大学工业产品质量检测技术专业教学资源库于2019年立项,在实际使用中发现存在资源陈旧、思政元素缺乏、资源库框架不合理、服务领域范围过小等问题。自2023年起,从资源更新、框架升级、服务领域拓展、数据评估与监测等多元视角对现有的教学资源库进行提质升级,通过此次升级,将建成高水平专业资源库,从而提高专业人才培养质量,深化专业教育教学改革,提高专业服务产业能力,构建继续教育学习平台,提升我国职业教育在亚洲甚至在世界范围内的影响力。
摘要:本研究聚焦于应用型本科院校数学专业学生数学素养的测评,通过构建数学知识与技能、数学思维能力、实践应用能力和情感与态度四个一级指标以及对应的二级指标的测评体系,并以延安大学西安创新学院为例通过实证研究展开测评。研究发现,应用型本科院校学生呈现显著特征,数学基础知识掌握一般、数学思维能力系统性和深度不够、数学实践应用转化能力有待提升。基于此背景来优化数学素养培养路径,强化测评体系对高等数学教学的导向作用。以此适配应用型本科院校的培养定位,助力其培育出具备扎实工程应用能力与创新能力的高质量人才。
摘要:为应对新型产业对复合型人才的迫切需求、打破传统学科壁垒,本文以土木工程与微生物学交叉融合为研究对象,对教师跨学科素养培养路径与教学实践应用进行了系统研究。从跨学科素养构成、培养体系构建、教学实践设计及评价机制完善等方面进行了论述,提出了课程内容重构、教学方法创新、实践平台搭建相协同的实施方法,并结合实际教学案例对改革成效进行了分析。研究结果表明,科学的跨学科素养培养体系能够显著提升教师的交叉知识整合能力与创新教学水平,融合教学模式有效增强了学生的综合应用能力和创新思维,解决了传统理工科教学中因学科壁垒导致的人才培养与产业需求脱节的问题,为理工科跨学科教学改革提供了可借鉴的实践范式。
摘要:在新质生产力加速发展的时代背景下,高校辅导员作为学生工作中的骨干力量,其传统工作模式面临着新的机遇与挑战。新质生产力以科技创新为核心,强调融合、高效与可持续发展。在新质生产力理念的引领下,高校辅导员需以“数据驱动”替换“经验驱动”,实现精准研判和前置干预;以“场景赋能”替代“事务管理”,培养学生的实践创新能力;以“成长叙事”替代“考核评价”,关注学生动态发展历程。最终,通过辅导员的角色转变,激发学生的主体性和创造力,助力学生成长成才,培养适应新时代需求的高素质人才。
摘要:粤港澳大湾区作为国家重要发展战略区域,其新经济形态对建筑产业的转型升级和高端工程管理人才的供给提出了全新要求。传统工程管理专业在知识体系、教学方法与实践模式上已难以满足大湾区对兼具国际视野、创新思维与卓越实践能力的复合型人才的需求。针对此,本文以地处大湾区的东莞理工学院为实践样本,系统阐述了一种面向大湾区新经济的“双强型”(强管理、强实践)人才培养模式。该模式通过构建与大湾区产业前沿动态匹配的“融合式”知识体系、创建激发创新潜能的“阶梯递进”与“四位一体”教学方法、建立深度对接大湾区大型复杂工程的“能力与思维并重”实践机制,该模式显著提升了学生的综合素养与就业竞争力,为大湾区乃至其他快速发展区域的地方高校工程管理专业改革提供了具有高度情境化和示范性的解决方案。
摘要:职业本科作为现代职业教育体系的高层次形态,承担着培养高质量医养照护人才的重要使命。当前医养照护与管理专业处于起步阶段,在实践教学资源、课程体系结构、师资队伍配置、产教融合深度等方面仍存在一定问题。本文梳理了该专业面临的发展机遇与主要挑战,并在此基础上提出了该专业人才培养模式的优化策略,旨在为职业本科院校构建系统化、可操作、可持续的人才培养模式提供理论支撑与实践路径参考。