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教育与职业(下)

教育与职业(下)

2026年04期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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职教国际化专题 | 教育强国视域下“职教出海"的逻辑向度、功能定位与行动路向

职教国际化专题 | 教育强国视域下“职教出海"的逻辑向度、功能定位与行动路向

[摘要]从历史逻辑上看，“职教出海”是中国职业教育实现自主式高质量发展的必然选择；从实践逻辑上看，“职教出海”彰显了中国职业教育积极参与全球教育治理的行动自觉;从战略逻辑上看，“职教出海”是教育赋能跨境产业链融通发展的核心路径。“职教出海”在产教融合的职业教育体系及开放互鉴的国际合作体系构建中，发挥提升职业教育人才培养跨境辐射力、引领治理体系改革创新、服务全球产业链共融稳定的作用。未来中国“职教出海”应着力完善高水平跨境开放的出海体系,创新双向赋能的产教合作范式,纾解全球南方国家技能赤字，为在新时代推动高水平对外开放，构建守望相助、共同发展的国际产教融合新格局注入中国动能。
职教国际化专题 | 流动空间视域下云南职业教育国际化在地创新的逻辑、困境与进路

职教国际化专题 | 流动空间视域下云南职业教育国际化在地创新的逻辑、困境与进路

[摘要]在全球产业体系重构与区域开放格局深化的背景下，职业教育国际化正经历从“标准输出”向“在地化协同创新”的范式跃迁。聚焦我国云南独特的跨境区位优势和资源票赋，引入“流动空间”理论,通过深度剖析云南瑞丽口岸经济产业学院的跨境合作案例发现,云南职业教育国际化面临顶层设计缺位、合作层次浅表化、师资队伍结构性矛盾、数字技术应用不足等问题。对此，建议从政策保障破解体制机制梗阻、模式创新增强“职教出海”活力、师资培育提高跨境教学质量、数字赋能激活国际人才供给、评价改革提升国际话语权五方面发力，为破解边疆地区职业教育国际化困境、打造国际职教合作新范式提供理论框架和实践进路。
职教国际化专题 | “双高”建设背景下跨境产教融合风险防控的机制构建研究

职教国际化专题 | “双高”建设背景下跨境产教融合风险防控的机制构建研究

[摘要]当前“新双高”建设改革背景下，跨境产教融合风险防控机制的构建对推动职业教育国际交流与合作具有重要意义。基于组织韧性视角，构建“制度韧性一技术韧性一协同韧性”的风险防控机制分析框架,以67个首批国家“双高计划”高职院校为研究对象，采用文献计量、障碍度模型、耦合协调度模型等进行分析。目前首批“双高计划”院校跨境产教融合风险防控机制的构建存在制度动态调适与稳定效能支撑不足、标准互认与平台支撑协同效能有待提高、信息共享建设不足等问题。对此，需进一步平衡优化制度结构、增强制度执行的协调性与持续性，夯实产教融合技术支撑体系、推进标准互通引领合作，构建信息共享中枢、筑牢多方共治基础。
职教国际化专题 | 数字化赋能“一带一路"职业教育：实践逻辑、困境透视与协同路径

职教国际化专题 | 数字化赋能“一带一路"职业教育：实践逻辑、困境透视与协同路径

[摘要]在数字化转型与共建“一带一路”的双重背景下，职业教育承担着跨境人才输送与新型产业协同的新使命。数字化科技的广泛应用，使职业教育的理念、模式与机制面临新机遇。国家战略与国际倡议的联动提供制度支撑，数字化社会的演进推动治理转型与资源跨境流动，协同建设“人才链一产业链一标准链一共同体”成为发展态势。然而，在职业教育发展过程中，仍存在师生数字素养不足、标准和质量保障互通困难、校企协同与治理保障滞后等问题，数字化的牵引成为破解职教困境的关键。对此,建议通过教师能力提升、教育模式重构、资源互联与评价体系建设、校企协同与治理体系完善等，有效推动共建“一带一路”国家的职业教育实现高质量与可持续发展。
研究与探索 | 教育强国背景下高质量职业教育科研成果的表征、热点及启示

研究与探索 | 教育强国背景下高质量职业教育科研成果的表征、热点及启示

[摘要]回顾2020—2024年《复印报刊资料·职业技术教育》转载论文可见，高质量职业教育科研成果具有栏目分布彰显战略引领、期刊来源呈现梯队格局、研究主体映射圈层结构、合作网络形成协同优势等特征，引文质量与研究方法仍有提升空间。研究趋势聚焦自主知识体系建构、政策治理创新、人才培养革新、院校师生发展及国际比较借鉴等方向。立足教育强国建设并基于上述分析，可提炼出以下三方面启示：热点研究主题具有宏大叙事特征，中、微观执行层研究有待拓展；主流研究范式青睐理论思辨主导，实证研究方法使用有待加强；主体研究队伍局限单一圈层结构，异质性学术共同体有待打造。
研究与探索 | 高职现代产业学院协同创新系统的构建研究

研究与探索 | 高职现代产业学院协同创新系统的构建研究

[摘要]高职现代产业学院是培养技术技能人才、满足产业升级、探索技术创新服务社会需求、深化产教融合助力职业教育高质量发展的新型办学组织。在国家创新驱动发展战略背景下，高职现代产业学院协同创新系统的构建是推进产业学院可持续发展的重要手段。基于协同创新理论，采用案例研究法对4所典型性高职现代产业学院进行多案例分析，提炼出协同创新系统的9个构成要素并搭建结构模型。高职现代产业学院协同创新系统的构建应围绕战略协同、组织协同、知识协同和行动协同四个维度，以文化融合重塑战略“共生”愿景，以制度创新构筑组织“共治”基石，以情感互动激发知识“共创”动能，以多维反馈提升行动“共建”效能。
教育管理 | 破壁与重构：职业本科人才培养的定位困境、理论之源与实践进路

教育管理 | 破壁与重构：职业本科人才培养的定位困境、理论之源与实践进路

[摘要]当前职业本科的发展尚处于探索阶段，职业本科人才培养存在定位困境，主要表现为目标定位中的认知缺陷、课程建构中的身份危机、教学改革中的思维障碍和教学评价中的转型困境。通过分析职业教育类型理论、能力本位课程理论和创新生态系统理论等多元理论，可以清晰地透视职业本科人才培养的合法性。摆脱职业本科人才培养困境，可以从以下三个方面加以突破，即聚焦课程建设的核心任务、紧扣教学变革的深层逻辑、坚持质量保障的人本取向。
教育管理 | 新质生产力视域下高职院校智能制造人才培养的典型模式、现实挑战与优化路径

教育管理 | 新质生产力视域下高职院校智能制造人才培养的典型模式、现实挑战与优化路径

[摘要]运用“技能性一整合性一创生性”三维胜任力模型对30所“双高计划”院校智能制造相关专业人才培养方案进行文本分析，识别出岗位能力导向模式、“组织一情境”融合模式、专业群培养模式三种典型模式；同时发现三种模式虽各有侧重，但均存在技能供给的碎片化与滞后化、系统思维培养的浅表化与离散化、产业视野局部化与评价体系单一化等结构性挑战。为此，需通过课程体系、产教融合、实践教学、评价机制的四维协同重构，推动高职院校智能制造人才培养从技能传授向系统性胜任力生成的范式转变。
终身教育 | 物质、制度、文化：三元辩证法视角下城市青年社区技能空间的构建

终身教育 | 物质、制度、文化：三元辩证法视角下城市青年社区技能空间的构建

[摘要]基于三元辩证法视角的城市青年社区技能空间构建研究，聚焦职业教育深度参与区域经济发展、服务社区教育背景下青年技能的培养。依托列斐伏尔的空间生产理论，从空间实践、空间的表征与表征性空间三个维度出发，系统剖析职业教育在物质载体、政策设计及文化重构中的主导作用及三者之间的辩证关系。通过构建以职业教育为纽带的动态生态系统、政策响应机制与参与式治理模式，推动技能空间从单一功能载体逐步延伸为贯穿职业教育体系、促进职业发展与社会融合的有机系统，为城市青年的技能培养与社区融入提供理论支撑与实践框架。
终身教育 | 协同与赋能：积极老龄化视角下德国老年教育的制度建构与实践路径

终身教育 | 协同与赋能：积极老龄化视角下德国老年教育的制度建构与实践路径

[摘要]老年教育是终身教育体系的重要组成部分。如何在积极老龄化视角下制订和实施老年教育方案，已成为各国老年教育关注的焦点。德国作为较早实施老年教育的国家，将老年教育视为应对人口老龄化和维护社会公平稳定的重要举措。其通过制定法律、战略、报告三位一体的顶层设计框架，建立以成人教育中心为主体，高等教育机构、社会组织与行业协会、市场与企业为辅助的多元化供给主体网络，搭建低成本、高志愿的可持续资源保障机制，建构了一个多元协同的老年教育制度框架。德国老年教育以适应、参与、发展为标准绘制进阶版内容谱系，以跨代、互助、协同为主旨创建创新老年教育参与模式，构建了赋能导向的老年教育实践路径，有效回应了积极老龄化理念。面对人口老龄化的挑战，如何进一步加强保障，调动各方积极性，构建更具包容性的高质量老年教育支持服务体系，是德国乃至全球老年教育未来发展需要解决的重点议题。
交流平台 | 儒家“敬业"伦理融入职业教育工匠精神培育研究

交流平台 | 儒家“敬业"伦理融入职业教育工匠精神培育研究

[摘要]工匠精神与儒家“敬业”伦理作为中华传统职业伦理的核心载体，当前的孤立研究范式难以适配传统伦理的现代转化与职业教育“德技并修”的现实诉求，且存在核心概念界定模糊、内在契合性论证薄弱等研究缺口。采用文字学研究法、文献研究法与跨学科研究法，以文字溯源与儒家经典文本互证为双重理论锚点，精准界定“技艺一责任”与“道德一职业”的核心内涵，构建“内核同源一逻辑同构一实践同轨一差异互补”的四维递进契合性分析框架。研究发现，二者植根于中华“敬德”与责任伦理共同基因，形成“根源一框架一具象一升华”的系统性契合关系，最终达成“技艺载体 + 道德引领”的协同共生格局，为职业教育“德技并修”的人才培养体系的构建提供了严谨的理论支撑。
交流平台 | 粤港澳大湾区高职院校数字工匠培育研究

交流平台 | 粤港澳大湾区高职院校数字工匠培育研究

[摘要]立足粤港澳大湾区实践场域，系统解构数字工匠的内涵,揭示其作为标准融通者、产业赋能者与文化浸润者的三重角色定位。研究发现，高职院校数字工匠培育面临产业需求与教育供给之间存在动态匹配差距、跨地区协同的机制兼容性不足、“工具理性”与“匠心底色”之间存在价值冲突的困境。据此，提出构建“需求一供给”的深度耦合的敏捷响应机制，减少动态匹配差距;创新基于数字治理的粤港澳大湾区职业教育协同新范式,实现管理机制兼容;加强技术能力培养与职业素养培养的结合。

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职教国际化专题 | 流动空间视域下云南职业教育国际化在地创新的逻辑、困境与进路

职教国际化专题 | 流动空间视域下云南职业教育国际化在地创新的逻辑、困境与进路

职教国际化专题 | “双高”建设背景下跨境产教融合风险防控的机制构建研究

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职教国际化专题 | 数字化赋能“一带一路"职业教育：实践逻辑、困境透视与协同路径

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研究与探索 | 教育强国背景下高质量职业教育科研成果的表征、热点及启示

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研究与探索 | 高职现代产业学院协同创新系统的构建研究

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教育管理 | 破壁与重构：职业本科人才培养的定位困境、理论之源与实践进路

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