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海南师范大学学报（社会科学版）

海南师范大学学报（社会科学版）

2026年04期

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特稿 | 健全保证宪法全面实施制度体系研究

特稿 | 健全保证宪法全面实施制度体系研究

摘要:党的二十届四中全会建议强调,要“加强宪法法律实施和监督,完善维护国家法治统一制度机制”。宪法是国家确权的根本法,中国新型政党制度顶层设计特色鲜明,国家机构设置和权力配置是由宪法决定的,宪法对中国法治体系具有统领作用。现代化实践推进宪法全面实施制度体系的完善体现在:建设全面依法治国新时代规范体系,构建法治中国建设的宪法全面实施体系,完善以人民为中心的宪法实施体系,用中国式现代化成果检验宪法实施的有效性。健全保证宪法全面实施制度体系的重大举措是:坚持党对宪法工作的全面领导,坚持以宪法引领改革、规范改革,通过法律实施宪法是宪法实施的主要方式,宪法直接实施是宪法实施的重要方式,宪法监督是保障宪法全面实施的重要制度,宪法理论研究和宣传教育是宪法实施的基础性工作。同时还要健全所有官员的宪法宣誓制度,规范宪法适用的解释机制,完善新时代合宪性审查制度,构建中国特色宪法学知识体系。
马克思主义与当代中国 | 推动农村基本具备现代生活条件:内涵、要义与方法

马克思主义与当代中国 | 推动农村基本具备现代生活条件:内涵、要义与方法

摘要:“推动农村基本具备现代生活条件”是党的二十届四中全会关于“十五五”期间“推进宜居宜业和美乡村建设”的核心任务之一,是中国式现代化与乡村全面振兴战略的重要衔接点。正确理解与把握这一政策的理论内涵需要将其置于中国式现代化话语体系与逻辑规范之下,并结合“五年规划”制度的特征与优势,坚持系统观念,保持历史自觉。“推动农村基本具备现代生活条件”的核心要义包含以把农业建成现代化大产业为物质根基,以构建现代化基础设施体系为硬件支撑,以基本公共服务均等化为重要保障,以整治提升农村人居环境为生态底色,以健全乡村治理体系为政治基石,以实现农民的现代化为价值旨归等,需要结合中国乡土实情与发展目标统筹考量,实现多维施策发力。在实现政策目标的具体方法层面要强调坚持党建引领,实施分类有序、片区化推进策略,协调推动农村物质与精神生活条件现代化,并着力创造系统集成、形神兼备的乡村优质生活空间。
马克思主义与当代中国 | 新时代推动工会工作守正创新的实践进路

马克思主义与当代中国 | 新时代推动工会工作守正创新的实践进路

摘要:推动工会工作在守正创新中不断增强生机活力,是开辟中国共产党工运事业和工会工作新境界的内在要求。新时代新征程,工会必须深入学习贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述,聚焦推动高质量发展,强化政治引领、提升主体意识、开展劳动和技能竞赛,动员激励广大职工和劳动群众建功立业、创新创造;顺应新一轮科技革命和产业变革,推动职普融通、普及数字技能、营造终身学习生态,全面提升劳动者素质;深入践行社会主义核心价值观,通过举办学习劳模活动、提振劳动精神面貌、推动工匠技艺传承,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神;着眼推进共同富裕,畅通维权渠道、保障福利待遇、创新文化供给,稳步增进广大职工和劳动群众福祉,团结动员广大职工和劳动群众为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献智慧和力量。
马克思主义与当代中国 | 1980年代初“思想政治工作科学化”讨论的事件史分析

马克思主义与当代中国 | 1980年代初“思想政治工作科学化”讨论的事件史分析

摘要:20世纪80年代初的“思想政治工作科学化”讨论是思想政治教育学科探索中的重要历史事件,可以从事件史的视角分析该事件的展开过程、主体的行动逻辑及其产生的广泛效应。“思想政治工作科学化”讨论赓续思想政治工作的优良传统,贯彻党中央关于思想政治工作的精神,由政府部门发动,科学家、企业干部、党校思政工作的研究者和专家学者广泛讨论,各种报刊积极参与,辐射全社会范围,具有广泛的社会效应。这场讨论直接促成了思想政治教育专业的开办,完成“思想政治工作成为一门科学”的学科建制,有力发挥了思想政治工作的精神引领作用,更加凸显了“思想政治工作”面向全社会的实践效应。
马克思主义与当代中国 | 数智时代高校网络意识形态安全风险五维评估指标体系构建

马克思主义与当代中国 | 数智时代高校网络意识形态安全风险五维评估指标体系构建

摘要: 数智时代, 各种风险因素在网络空间积聚渗透, 侵蚀师生思想防线, 处置应对不当极易引发连锁扩散效应, 演化为威胁高校网络意识形态安全的最大变量。通过综合运用量表设计、数据分析等研究方法, 构建一套涵盖内容安全、用户行为、舆情响应、教育引导和技术防护五个关键维度, 以及20个核心评估指标的高校网络意识形态安全量表与风险评估体系。经探索性因子和验证性因子分析, 以及模型拟合优度检验、信度测量和效度分析, 证实量表达到了信度与效度检验标准, 包括高内部一致性 (Cronbach's Alpha>0.835) 和显著的方差解释力 (74.427%), 彰显其作为精准评估工具的可靠性和实用性。将新兴技术纳入评估范畴, 研判预防境外敌对势力的新型隐性渗透; 提升指标选择、权重设置、数据采集等的科学性、时代性、前瞻性与可操作性; 构建基于历史数据、文本图像内容的风险预测、识别和评估模型以及分层分级分类的评估框架。
海南自由贸易港研究 | 海南建设国际性区域重要教育中心的应为、难为与可为

海南自由贸易港研究 | 海南建设国际性区域重要教育中心的应为、难为与可为

摘要:2025年12月18日,海南自由贸易港正式启动全岛封关,海南由此迈向最高水平开放形态,而国际性区域重要教育中心的建设也需顺势而为。基于教育发展力、教育服务力、教育贡献力三维评价指标体系,通过梳理海南教育2018—2024年的演进轨迹可知,其虽已实现从政策蓄势到能级跃升的指数级增长,但仍面临“引而不深,来而不为”“育而不实,教而不适”和“引而不驻,留而不用”等深层挑战。对此,提出海南建设国际性区域重要教育中心的可行路径:一是“引而深融,来而有为”,即构建产城教一体化功能网络,推动高校深度嵌入区域社会经济机体,从单一教育飞地转变为区域创新开放节点;二是“育而务实,教而适需”,即建立产业人才需求动态监测与预警机制,打破学科壁垒构建“学科+产业”集群式发展模式,促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合;三是“引而优留,留而善用”,即通过提升资产专用性构建科研硬环境、完善可信承诺机制营造生活软环境、深化产教融合实现留而有用的价值闭环,促使人才队伍从候鸟式迁徙向在地化深耕转变。
海南自由贸易港研究 | 海南智慧教育岛建设下 “AI+五育”的实践路向与价值坚守

海南自由贸易港研究 | 海南智慧教育岛建设下 “AI+五育”的实践路向与价值坚守

摘要:人工智能技术嵌入教育正在引育人模式的深刻变革。海南自由贸易港“智慧教育岛”建设推动下，“AI+五育”从学术构想进入区域性制度实践。基于技术嵌入教育的分析框架，从教育资源适配、教育过程精准、教育增值评价三个维度建构“AI+五育”的实践路向。研究发现，上述实践路向既释放了效率提升与个性发展的积极潜能，也内蕴“量化陷阱”“技术僭越”“身体缺场”的价值风险。对此，要在技术赋能与价值坚守之间寻求动态平衡。从目的性原则、边界性原则、发展性原则三个层面，确立以人的全面发展为旨归的价值坚守边界，为自贸港教育数字化转型提供兼具理论参照与实践镜鉴的学理支撑。
20世纪中国文学研究 | “革命文学家”的形象叙事及主体建构

20世纪中国文学研究 | “革命文学家”的形象叙事及主体建构

摘要:在蒋光慈的政治实践、创作生涯中,革命者与文学家的双重身份占据了他思想转换和文学创作的重要地位。蒋光慈的创作常常被放置在“革命与恋爱”的阐释模式之中,一定程度上造成了对其前后期创作内在发展进路的模糊化、概念化的误读。本文从“革命文学家”出场的空间寓所、双重身份的冲突与调适以及情感叙事的内在理路几个方面来考察蒋光慈的创作,在此基础上进一步以“革命文学家”的主体视角审视蒋光慈创作的形象建构,探讨这一主体形象如何在文本内外完成早期普罗文学情感叙事与革命逻辑的演绎。既有可能对蒋光慈在国民大革命前后作家主体转换的问题探讨提供观照,也有可能重新发见革命与恋爱背后的深层叙事机制,同时也是考察现代中国普罗文学发生的有效路径。
20世纪中国文学研究 | 自证、改评与重构:论沈从文的自我批评

20世纪中国文学研究 | 自证、改评与重构:论沈从文的自我批评

摘要:在沈从文的文学批评中,其中的自我批评具有重要意义。他的自我批评是典型的“自证式批评”,通过与他人作品、文学史评价及自己旧作续写的多重对照,完成了自我阐释、文学史定位和创作经典性的自我认同。沈从文借助于对1949年后小说创作、旧体诗创作的自我批评及《边城》电影剧本的改评,将自我接续到既往小说的“有情”传统中,完成了自我审美确证。他的自我批评以价值重构为核心意旨,旨在完成自我身份内心认同、建构理想接受语境、实现对湘西世界认识从美学到时代与历史的精神升华。通过自我批评,沈从文实现了从自在到自觉的转变,超脱了现实与时代的困囿,领受了历史与时代赋予的使命,自我批评成为他生命完成的重要凭藉。
20世纪中国文学研究 | 文学出版与新世纪前后散文跨文体写作现象的生成

20世纪中国文学研究 | 文学出版与新世纪前后散文跨文体写作现象的生成

摘要:新世纪前后发生、延展着多次以“跨文体写作”为特征的散文新现象,不仅产生了主张“破体”“综合写作”的“新散文”,还出现了突出散文主体精神、促进散文向多文体、多学科跨越的“在场主义散文”和“非虚构写作”,显示了新世纪前后散文文体的新变、反思与重构。新世纪前后散文跨文体写作现象的产生深受文学观念、文化思潮、理论批评与跨界驱动的影响,同时与文学期刊、文学出版、网络媒介的外部助推和场域变迁紧密相关,其中的文学出版不仅在出版联动、主题性丛书策划中与文学期刊、文学评奖遥相呼应、形成现象,还以畅销书机制和多媒体联动的推进影响了散文创作与接受的形态。再加上网络媒介对散文生产场域的整体变革,新世纪前后散文跨文体写作以极其鲜活的形态展现了文体自律与文体解构之间的拉扯和张力。
国际中文教育研究 | 国际中文教育学科发展的历程、逻辑与趋势

国际中文教育研究 | 国际中文教育学科发展的历程、逻辑与趋势

摘要:经过四十余年发展,国际中文教育学科从无到有、从分散到整合、从雏形到成型,实现了从“实践”到“学科”的转变。对国际中文教育学科的发展历程进行研究,既是对学科发展的肯定,也是学科发展本身的诉求。整体而言,国际中文教育学科的发展历程是一部学科建制化或制度化历史,可分为四个阶段,即萌芽期、初创期、拓展期以及完善期。学科无论是内在的知识积累和规范,还是外在的社会建制,都遵循着自发演化和理性创设两种路径逻辑,并且这两种路径相互影响。未来,国际中文教育学科的研究领域将进一步拓展,并与其他学科交叉融合,学科建制不断自立成熟,学术共同体不断扩大。
国际中文教育研究 | 全球南方视野下拉美华文教师职业身份的建构

国际中文教育研究 | 全球南方视野下拉美华文教师职业身份的建构

摘要:在“一带一路”倡议和“全球南方”合作框架下,拉丁美洲华文教育快速发展。本文以维果茨基的“情感经历”理论为分析视角,通过对六位拉美华文教师开展质性研究,探讨其职业身份在个人特质、社会环境与关键事件交互作用下的动态建构过程。本研究旨在进一步厘清教师的情感经历如何具体影响其职业认同与发展路径,揭示南南合作语境下情感共鸣与资源互补的双向互动逻辑。本文呼吁将“情感经历”纳入国际中文教育的理论与实践体系,推动全球南方国家开展更具情感联结的语言教育合作。
国际中文教育研究 | 面向国际中文教育的汉字部件信息库建设与应用研究

国际中文教育研究 | 面向国际中文教育的汉字部件信息库建设与应用研究

摘要:本研究以《现代常用字部件及部件名称规范》为依据,对《国际中文教育中文水平等级标准》中的3 000个汉字进行系统拆分与多维分析,构建“面向国际中文教育的汉字部件信息库”。信息库支持部件与汉字的双向检索,并提供构字等级、表音家族、表义家族等可视化功能,为汉字部件教学提供数据驱动的工具支持。通过对信息库中507个基础部件的频次及成字、构字、组配、表音、表义特征进行量化分析,研究发现:汉字部件呈现渐进分布特征,初等1级是部件学习的关键阶段;成字部件在教学中具有基础性和稳定性;高构字能力部件数量少,但拥字量占九成;部件组合成字具备选择倾向,高组配关联部件对占比17.98%;成字部件中高表音能力部件占比较高,而高表义能力部件数量有限。基于此,本文提出分阶段递进式教学、成字与非成字部件差异化教学、多维特征教学转化等策略,并探讨信息库对国际中文教师和学习者的支持路径及其优势、不足。研究结果可为国际中文教育中的汉字部件教学提供科学依据与实践参考。
东坡思想文化研究 | 道义、文法与典范:苏轼之文对《孟子》的接受研究

东坡思想文化研究 | 道义、文法与典范:苏轼之文对《孟子》的接受研究

摘要:学界关于北宋《孟子》的相关研究基本集中于升经方面,极少关注此期《孟子》作为文章范式的意义。梳理、细读苏轼文集,可发现苏轼在北宋《孟子》的多元阐释中迥异于新学、洛学、朔学的“文统”选择。苏轼认可孟子在“文”的谱系中的位置,并将《孟子》视作古文典范,进行了大量的文学实践。苏轼的多篇文章不仅直接援引《孟子》,在思想内容、谋篇布局、行文风格上亦对《孟子》有所接受。苏轼作为一代文章宗师,其文多为人所研习、模仿,在一定程度上影响了学人对《孟子》之文的接受,彰显了《孟子》作为文章范式的意义,促进了后世《孟子》文学评点的发展。
东坡思想文化研究 | 苏东坡词作的音乐元素及跨学科阐释

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摘要:宋代词乐合流,词人将情志寄托于声律文字之中,形成“以文入乐”的审美传统。本文以苏东坡词作为例,从文学与音乐学的跨学科视角探究东坡词的音乐元素,重点选取东坡词中的琵琶、古琴、笛子三类乐器意象,从声学特质、文本节奏、文化象征三个维度展开分析:一是考察东坡词作中的乐器元素;二是细读词作文本的音乐性表达(声响摹写、节奏、听觉图景);三是阐释乐器意象与东坡文人心志的互文关系。研究发现,三类乐器构成东坡精神世界的声学隐喻系统:琵琶之刚柔相济,对应其直面坎坷的担当意识;古琴之清雅幽远,映现其超脱世俗的生命智慧;笛音之高亢寥廓,彰显其守持本真、融通天地的人格追求。这种“词乐相生”的艺术形态,不仅为理解阐释苏东坡词作提供了一种跨学科审美视域,也为当代比较文学研究呈现了生动的学术案例。
东坡思想文化研究 | 多切人事:苏轼哲学的价值取向及其理论建构

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摘要:苏轼哲学以“多切人事”为核心价值取向,其精髓在于将对宇宙本体的形上思辨,最终落归为对社会现实、国计民生的深切关怀。考察《东坡易传》《东坡书传》等核心文献,可提炼出苏轼哲学的“三层建构”理论体系:其一,“道器为一”的哲学基础,为其关切人事的价值立场提供了形上依据;其二,以“容民畜众”为核心,构建了尊重差异、宽柔执政的民本政治理念;其三,以“循理无私”“人法并任”为策略,主张法令简明、任事权变,追求刑简政清的政治形态。苏轼哲学与同时期的“理学”“新学”各有迥异,形成了宋代各哲学流派之间有益的互补与张力。苏轼“多切人事”的哲学智慧为应对现代社会的复杂治理难题提供了深厚而独特的中国智慧。
教育学研究 | 数字化赋能高校劳动教育:可为、难为与超越

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摘要:数字化赋能高校劳动教育,是数字时代劳动教育守正创新的必然选择,是顺应新时代社会发展的内在要求。数字化赋能高校劳动教育,具有价值逻辑、目的逻辑和场域逻辑的三重支撑,此乃可为;但同时存在工具化技术宰制带来的异化风险、弱化劳动价值认同的认同风险和引发伦理与安全问题的失范风险,致使数字化赋能陷入难为之境;基于此,超越难为的方略在于,通过从目标到工具手段的数字赋能以达成数字技术与劳动教育的耦合共进,通过践行以人的发展为原则的理念实现价值归位,通过夯实数字时代劳动价值观教育来强化价值认同,通过推进伦理制度的建构与嵌入治理来筑牢制度保障。
教育学研究 | 编辑部启事

教育学研究 | 编辑部启事

《海南师范大学学报（社会科学版）》是海南师范大学主管主办的学术理论期刊，自1987年创刊以来始终追求高品位、高质量，形成了鲜明的特色和风格，取得了较大的成绩。先后入选“中国期刊方阵双效期刊”“教育部高校学报名栏建设首批入选期刊”“中国人文社会科学学报核心期刊”“全国百强社科学报”“全国高校百强社科期刊”“‘复印报刊资料’重要转载来源期刊”“RCCSE中国准核心学术期刊（B+）”“中国人文社会科学期
教育学研究 | 特稿专家宋才发简介

教育学研究 | 特稿专家宋才发简介

宋才发，男，1953年生，湖北省武穴市人，法学博士，博士生导师，国家重点学科带头人。中央民族大学、华中师范大学二级教授；广西民族大学特聘“相思湖讲席教授”；贵州民族大学特聘教授、民族法学学科团队领衔人；内蒙古财经大学特聘教授。1993年评定为硕士研究生导师，1998年评定为博士研究生导师。历任华中师范大学中国特色社会主义研究中心常务副主任，中央民族大学法学院院长兼民族法学研究所所长、中央民族大

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特稿 | 健全保证宪法全面实施制度体系研究

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