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本刊特稿 | 信息革命时代思想政治教育方法的演进
本刊特稿 | 信息革命时代思想政治教育方法的演进
摘 要：信息革命时代，科学技术的高速发展为人类提供了诸多便利，也提出了诸多挑战。其中信息革命时代的社会变革引起的信息过载、信息碎片化以及概率性思维方式转变等问题对思想政治教育环境产生了影响，身处时代之中的思想政治教育对象的学情也不断发生变化。当思想政治教育环境、教育对象等因素发生变化时，思想政治教育方法也势必要进行调整，做到因事而化、因时而进、因势而新。在此背景下梳理思想政治教育方法的演进，不仅有
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学习贯彻党的二十届三中全会精神 | 正确认识和把握推进中国式现代化六对重大关系的方法论意蕴
学习贯彻党的二十届三中全会精神 | 正确认识和把握推进中国式现代化六对重大关系的方法论意蕴
摘 要：推进中国式现代化是一项需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进的系统工程。党的二十届三中全会作为一次具有里程碑意义的重要会议，为正确认识和科学理解顶层设计与实践探索、战略与策略、守正与创新、效率与公平、活力与秩序、自立自强和对外开放等六对重大关系开启了以全面深化改革为目标的历史性视角。具体而言，应当在全局性与局部性的统一、原则性与灵活性的整合、继承性与创造性的融通、发展性与均衡性的协调、变革性与稳
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习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果
习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果
摘 要：“中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果”，这是习近平总书记对中国式现代化理论的价值论断。这一论断的提出主要基于四个核心理由：一是“一脉相承”。中国式现代化理论坚持了科学社会主义基本原则。二是“与时俱进”。中国式现代化理论以我们正在做的事情和将要做的事情为中心，以一系列具有原创性的新思想新观点新论断，书写了马克思主义新篇章、科学社会主义新版本。三是“破解难题”。中国式现代化理论破解了
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习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 论中国式现代化文化形态的人学逻辑
习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 论中国式现代化文化形态的人学逻辑
摘 要：中国式现代化文化形态是中国式现代化在文化层面的独特创新，揭示出现代化进程中人的存在与发展的本质规定，蕴含着深刻的人学逻辑。从马克思主义人学视角对中国式现代化文化形态进行理论溯源和逻辑确证，既是准确理解中国式现代化本质上是人的现代化的客观需要，也是阐发中国式现代化文化形态内在价值的依据。中国式现代化文化形态的人学逻辑可从三个维度展开：以人的存在为逻辑起点，以人的发展为逻辑展开，以人的现代化为
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习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 以“两个结合”理解与推进中国式现代化的四维向度
习近平新时代中国特色社会主义思想研究 | 以“两个结合”理解与推进中国式现代化的四维向度
摘 要：中国式现代化是马克思主义中国化时代化理论与实践的重大创新，是中国共产党在领导革命、建设和改革的历史进程中通过长期探索和实践取得的重大成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是“两个结合”的实践目标和任务指向。从理论向度来看，“两个结合”、中国式现代化以及“两个结合”同中国式现代化之间逻辑关系等论断的提出饱含政治魄力、富有理论魅力，彰显了“两个结合”是实现中国式现代化之“义”；从
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马克思主义理论研究 | 《<政治经济学批判>序言》唯物史观精准化经典化到中国化时代化
马克思主义理论研究 | 《<政治经济学批判>序言》唯物史观精准化经典化到中国化时代化
摘 要：马克思《<政治经济学批判>序言》是把唯物史观精准化经典化阐释的经典文献。习近平在福建工作时运用《序言》指导工作，以改革开放新的实践丰富了其原理。中国共产党百余年历史及建国75年国史，其主要代表立足所处时代和实践，推动了党的理论创新，实现了马克思主义中国化时代化，展现了历史唯物论超越时空的真理性伟力，以党的理论创新，推动了中国革命建设及改革开放，化解实践中难题，推动新时代新征程上
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马克思主义理论研究 | 列宁《青年团的任务》中的青年劳动教育思想及其现实意蕴
马克思主义理论研究 | 列宁《青年团的任务》中的青年劳动教育思想及其现实意蕴
摘 要：列宁在《青年团的任务》中承袭马克思主义青年劳动教育观，在苏维埃政权内忧外患的局势中强调建设共产主义社会的现实诉求，主张既要注重青年在理论武装方面劳动观念与劳动能力的养成，更要引导青年在建设实践中的劳动能力锻造，系统回答了“为何要对青年进行劳动教育”“对青年进行怎样的劳动教育”“青年如何在劳动教育中成长”的时代课题，生成了列宁的青年劳动教育思想。新时代党对青年劳动教育的战略性考量与列宁对青年
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思想政治教育原理研究 | 思想政治教育数字叙事的范式优化和策略探赜
思想政治教育原理研究 | 思想政治教育数字叙事的范式优化和策略探赜
摘 要：思想政治教育数字叙事是数字技术思政价值化和思想政治教育叙事数字化相互作用的动态过程。思想政治教育数字叙事发展的前提是把握好数字技术与思想政治教育叙事互相嵌入的尺度，平衡两者张力。思想政治教育数字叙事发展的重点是完善数字技术赋能思想政治教育叙事体系的逻辑向度，探索以数载事、以数塑形、以数抒情、以数明理的思想政治教育数字叙事范式。思想政治教育数字叙事发展的着力点是探索价值共契、德法共治、宏微共
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