科学课上,山羊老师站在讲台前全神贯注地为同学们讲授科普知识。 “啊?!我的橡皮和尺子!”平日里就喜欢捣乱的小猴子突然尖叫起来。 “小猴子,怎么回事?”山羊老师责问道。 小猴子举着尺子站起来,不可思议地说:“老师,我的尺子‘吞’了我的橡皮。” 同学们纷纷将目光聚集在小猴子手上。果真,一块橡皮和一把尺子牢牢贴在一起,就像尺子在紧紧咬着橡皮一样。 “啊?!不可能。”“老师,这肯定是小猴子的恶作
百花园中,牡丹舒展着她层叠的华裳,宛若贵妇拖曳着锦绣长裙;芍药低垂着娇羞的面容,似少女掩面轻笑;大丽花张扬着绚丽的色彩,如舞者旋转时绽开的裙摆。游人络绎不绝,为这些名花异草驻足,吟诗作画,赞不绝口。 而在花园边缘,一排不起眼的绿篱默默站立。她们是主人从山中砍来的野蔷薇,被剁成截,插入土中,成了守护名花的篱笆墙。她们的枝条上密布尖刺,花朵小而单薄,无人欣赏,只负责阻挡鸡犬,保护园中的娇客。 “瞧
愿望 斯宁活了二十五年才认识到自己的人生轨迹已经严重偏离年少时的理想,而且显然无法重来。于是,他萌生了一个幼稚的愿望——成为另外一个人。 时值 2033 年,虚拟实境游戏在技术上固然已经十分成熟,然而即便计算机生成的虚拟环境再辉煌,虚拟角色的外貌再迷人,玩家内心仍然明白一切全是虚构的。况且虚拟货币不能直接兑换成现金,更别提在游戏中苦心经营的名望、人际关系了。所以,斯宁觉得——要玩,就玩真的!
当一群幼儿在足球场上挥汗如雨,尽情玩耍时,原本枯燥的技能训练就转化成了有趣的游戏体验。为幼儿园足球活动打开欢乐之门的,是游戏化教学。 足球活动游戏化的应运而生 推动幼儿素质发展 幼儿园开展足球活动,可以增强幼儿的身体素质。不过,重复单调的训练活动总会让幼儿感到乏味。而让足球活动游戏化,在教学中巧妙设计跑、踢、跳、接等动作,能让原本的机械动作变得趣味十足。幼儿可以在快乐的活动中实现素质的全面提
在 “健康中国” 的理念引领下,幼儿园体育游戏亟须突破传统体能训练的局限,构建兼具趣味性、教育性与生态性的课程体系。山东省以 “七彩光” 幼儿运动与健康教育课程为实践蓝本,聚焦 “乐于心、敏于行、达于康” 的课程目标,揭示趣味体 育游戏在促进幼儿身心发展、构建家园共育机制中的创新价值。 趣味体育的由来 政策驱动与现实困境 2019年《体育强国建设纲要》明确提出要推动幼儿体育项目标准化建设,
咱们看体育比赛,常常惊叹于运动员的“绝世武功”:博尔特像闪电一样划过跑道,全红婵像针一样扎进水里,罗纳尔多踢出的球像被施了魔法一样在空中拐弯……其实,这些酷炫操作的背后,都有一位隐形的“绝世高手”在默默相助,它的名字就叫物理。 跑步的学问 为什么短跑选手要穿钉鞋? 想象一下在冰面上狂奔,几乎会一步一摔跤对吧?因为冰面太滑,脚底与冰面之间的摩擦力非常小,无法有效抓住冰面。摩擦力简单来说,就是两
在丰富多彩的昆虫世界里,隐藏着一群鲜为人知的“大力士”。它们体型虽小,却拥有超乎想象的磅礴力量。从蚂蚁到甲虫,这些微小的生命如何突破体型的极限?让我们一同走进昆虫王国,探寻这些力大无穷的神秘生灵吧! 举重冠军——独角仙 独角仙,学名为“双叉犀金龟”,是昆虫界当之无愧的“举重冠军”。 独角仙有着坚硬而厚实的外壳,犹如一套天然的铠甲,保护着它柔软的身体内部。它的体型在昆虫王国中算比较大的,雄虫一
门第,从小熟读《二十四史》《春秋》《汉书》,历史功底深厚,作文更是文采斐然,所以才被清华历史系破格录取。 道。钱伟长却斩钉截铁地说:“谁说我学物理不是长处?我选择科技救国的决定不会再改啦!” 不过,转系可不是那么容易的事,尤其是钱伟长的物理成绩还那么差。当时的清华物理系主任吴有训教授在钱伟长的软磨硬泡下,最终还是给了钱伟长机会,让他试读一年,但同时也提出了一个条件:“给你一年时间,数理化成
“妈妈,你看!小兔子真的在跳!”一个幼儿兴奋地指着屏幕,借助增强现实(AR)技术,绘本《猜猜我有多爱你》中的小兔子跃然眼前,一边比画,一边说着“我爱你像星星那么高”,同时还鼓励其他幼儿也跟着一起做动作。幼儿开心地模仿着,家长在一旁录下视频,上传到班级阅读群组,分享给其他家庭。 借助增强现实、语音识别、触屏互动等手段,绘本教育突破了纸质书的局限,不仅激发了幼儿的阅读兴趣,更在沉浸式体验中深化了幼儿
著名的物理学家爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。” 童话与想象力的关系相当密切。 与其他儿童文学形式,如小说、故事相比,童话最大的不同在于,它不仅表现手法自由,内容更是富含想象元素。而激发儿童的想象力,也是童话的重要价值之一。 大部分童话的读者本就是充满想象力的儿童,对创作者而言,如何将激发想象力的元素巧妙地融入
学前教育中,最重要的就是“玩”。不管是想让幼儿学习知识和技能,还是放松身体或心情,为了让幼儿玩好、玩足、玩出特点,教师经常煞费苦心,绞尽脑汁去琢磨、去研究、去实验,还特意探索出了一个“游戏教学模式”。 游戏教学模式是一种具有互动性和参与性的教学方式,生动有趣的游戏活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能让他们在认知、语言、社交和情感等方面都获得提升。 学习要靠玩 什么是游戏教学模式 游戏教学模
社会的高速发展推动着各个领域的革新,幼儿教育也因此迎来了全面的更新,具体体现在教学模式、教学理念等方面。教师会将幼儿置于学习过程的中心,基于他们的认知能力、兴趣爱好和学习需求,设计针对性的教学活动。建构主义理论的兴起为幼儿教育带来了新的视角,强调幼儿通过与环境的互动,主动建构知识。教师基于建构主义理论设计游戏化课程,则能巧妙地将知识融入游戏情境,让幼儿在玩中学、学中玩。在该背景下,如何有效地做好游
你有没有想过这样一个问题:为什么一个人可以用一根长长的木棍,把一块比自己还重的大石头撬起来?为什么升旗的时候,你只要站在地上往下拉绳子,国旗就能升到旗杆顶端?为什么一个重重的行李箱,你能轻松地拉着它在机场跑?这些看似平常的事,背后其实藏着人类最古老、也最巧妙的省力密码。 给我一个支点,我就能撬动地球 先来说说杠杆。这个名字你可能不熟悉,但你一定玩过跷跷板。跷跷板就是最典型的杠杆。两个人坐在木板
自主游戏是幼儿园中幼儿的主要活动形式,很受幼儿喜欢。自主游戏是以游戏为基本活动,让幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,也是培养幼儿全面发展的重要形式。 如果能够在幼儿园的自主游戏活动中融入中华优秀传统文化,不仅能培养幼儿的文化认同感、归属感,全方位提升幼儿的综合素质,还能对作为中华民族的精神瑰宝之一的优秀传统文化进行更
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,教师要重视幼儿的学习品质,充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步形成主动、不怕困难和乐于创造等良好学习品质。 幼儿学习品质是指幼儿在活动中所展现出的良好行为习惯和态度。教师要重视这种品质,需要对幼儿进行悉心培养。户外自主游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分,能够有效激发幼儿的学习热情,提高学习水平,养成良好的学习习惯,有效达成培养幼儿学习品质的
让天生爱探险的幼儿在幼儿园户外自主游戏中培养学习品质,既提高了幼儿的多种社会能力,也为幼儿今后的学习和生活奠定了坚实基础。 藏在户外自主游戏中的“宝” 激发好奇心 户外环境的动态性与多样性, 为幼儿好奇心的释放提供了丰富的刺激源。自然界的昆虫、植物、天气变化,以及游戏器械的多样性组合,能够持续激发幼儿的探索欲望。 例如,在沙水区游戏中,幼儿通过观察水流方向与沙堆形态的关系,会主动提出“为
沙子,这种地球上最常见的物质,到了艺术家和孩子们手中,加上一点儿水,就能变身为雄伟的城堡、憨态可掬的动物,甚至是复杂造型的巨型雕塑。你有没有想过,为什么那些干燥的散沙总是难以塑形,而湿润的沙子却能像有了生命一样,乖乖听你指挥?其实,这背后藏着一场由微观物理主导的精彩魔术,也是长久以来科学家们孜孜以求的有趣课题。 让我们先从一个最日常的动作开始探索这个问题:洗手的时候,当你把湿漉漉的食指和拇指轻轻
随着教育改革的不断发展,信息技术已成为当下教师开展教学工作的得力工具。一方面,信息技术能适配不同年龄段幼儿的身心发展特点,做好活动内容的丰富与活动形式的创新,将抽象的知识内容转化为直观形象的视听体验,增强幼儿活动体验;另一方面,信息技术的实时性特点也能帮助教师了解现阶段幼儿的能力、发展需求,做好针对性教育指导。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育应充分利用现代信息技术,创新教育方
幼儿在幼儿园里总是闲不下来,在活动中又经常容易受伤,好像总能给自己找点儿小麻烦。为了保护他们,教师想了很多办法,但意外还是时不时会发生。那怎么才能更好地帮这些幼儿学会安全知识,学会保护自己呢? 这就离不开安全教育了。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 可问题是,教师已经把安全知识讲了好多遍,幼儿却不爱听,就算听了,也会转头就忘。这
你认不认识这样一位超级朋友——它能一秒读完好几本书,能画出超级美丽的画,还能陪你聊天儿、讲故事,甚至能帮你找到数学题的解题思路。别急着否认,你肯定认识这样的朋友,它的名字叫“大模型”,我们熟悉的 Kimi、豆包、DeepSeek 等都是这样的大模型。 什么是大模型? 你一定搭过积木。用一块块小小的积木,能搭成一座座高高的、华丽的城堡。大模型就像一座超级大的知识城堡,它学习的每一条知识,就如同每
师幼互动是指幼儿园教师与幼儿之间的双向交流过程,包括语言、行为、情感和认知等多维度的相互作用。 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,师幼互动是学前教育的重要环节,也是衡量学前教育质量的核心指标之一。良好的师幼互动不仅能够培养幼儿积极的学习态度和健全的人格品质,更能促进其认知能力、语言表达能力和社会性的提升。 信息技术让师幼互动有灵性 提升互动时效性 信息技术在提升幼儿园
人工智能技术足以称得上信息时代的技术“怪兽”,如今在生活中几乎到处都能看到它的存在,各个领域都在广泛使用。当然,它也进入了教育领域。幼儿园作为幼儿启蒙教育的关键场所,自然也不例外。 幼儿园也不是等闲之地,里面生活了好多被家长称为“神兽”的幼儿,他们不仅有自己的个性,还善于选择自己喜欢的东西。 当技术“怪兽”大摇大摆地进入幼儿园,会和幼儿园的“神兽”摩擦出怎样的火花呢?教师又做了哪些神秘动作来帮
很多小朋友路过建筑工地,看到高高的塔吊时,都会好奇地问:“为什么塔吊的架子是好多三角形拼的?做成正方形不是更整齐吗?”这时,大多数家长会脱口而出:“因为三角形具有稳定性啊。”小朋友点点头记下了,可没过多久就又会追问:“什么叫稳定性?为什么三角形就稳定,正方形就不行?” 这个问题看似简单,但要真正讲清楚,就要搞懂几何学的奥秘。 到底什么是稳定? 很多人对稳定有个误解,以为只要材料结实、掰不动就
区域活动作为幼儿自主学习与发展的核心载体,蕴含着激发幼儿探索欲望,培养其创新思维与社交能力的巨大潜力。不过,在农村环 * 基金项目:本文系东营市教育科学“十四五”规划“学前教育高质量发展”专项课题“镇村一体化背景下幼儿园教研共同体的构建与实践研究”的研究成果之一,课题编号:145JGZX25035;山东省学前教育学会2025年度学前教育研究课题“幼小衔接视域下幼儿学习品质培养路径与评价体系建构研
“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里……”随着《春天在哪里》这熟悉的旋律响起,幼儿的脸上马上流露出激动的神情,不由自主地跟着唱了起来。在那充满快乐的童声中,蕴含着幼儿的心声。 幼儿热爱“红花”“绿草”“小黄鹂”,热爱春天,他们正处于情感发展的重要时期,此时开展音乐教育,能够凭借音乐特有的魅力,直接进入幼儿的情感世界,激发他们的想象力与创造力,通过情感体验与情感表达,就能够影响其心理健
幼小衔接时期是幼儿成长中的 一个相对特殊的阶段。在这时培养 幼儿良好的学习习惯,有助于幼儿 以更好的状态面对后续小学阶段的 学习和生活,对幼儿的未来发展有着深远的影响。 幼小衔接密切联系幼儿园和小学,如果能够做好这一阶段的教育工作,幼儿就能够实现平稳过渡,很快适应新的环境和新的同伴,为继续深入学习完成华丽转身。 好习惯,让幼儿受益一辈子 |||||||||||||||||||||||
“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌……” 一群幼儿在一起吟诵古诗,在清脆悦耳的童声里,中华优秀传统文化润物无声地滋润着他们的心田,幼儿不仅学习了知识,还让他们受到了文化熏陶,进而建立了文化自信,传承和弘扬了优秀传统文化。 怎样让幼儿在日常学习中接触并理解优秀传统文化,并在活动中培养自身的动手操作能力和人际交往能力,提高自身的综合素养呢? 这要从认识中华优秀传统文化融入幼儿教育的价值开始。 让中华优秀
除了植物,天然染料的来源还有有色矿物和昆虫。朱砂、赭石、绿矾等有色矿物,经过特殊处理后也能成为染色的原料。而胭脂虫、紫胶虫等昆虫,同样为人类的染色文化贡献了独特的色彩。 你是否曾想过,在化学合成染料出现之前,人们身上衣物的色彩从何而来?答案是,很大程度上来自大自然,尤其是那些神奇的染色植物。它们宛如一个个隐藏在自然世界里的“调色大师”,用独特的方式为人类的生活增添了色彩与魅力。今天,就让我们一起
“你走开,表演要去隔壁的角色扮演区,这里是美工区,别干扰我画画儿。” “凭什么?我就要在这里表演, 我就喜欢这儿!” “不行,这儿又不是你一个人的幼儿园。” “那也不是你一个人的幼儿园,我为什么要听你的?就不走!不对,老师说过,这就是我的幼儿园!” 两个幼儿因为环境创设中的空间使用问题开始争论起来。 这种由幼儿园环境创设引发的问题十分常见。在幼儿教育中,环境具有引导性、互动性和教育性作
街口信号灯变红,一位父亲带着幼儿停下脚步,耐心等绿灯亮起后才穿过马路。幼儿仰起头问:“爸爸,为什么一定要等绿灯?”父亲认真回答:“因为规则保护着我们每个人的安全。”这个小小的生活片段,正体现着家庭教育的力量。 曾有教育专家提出“5+2=0”的说法:幼儿园五天精心培育的行为习惯,如果周末两天得不到家庭的延续与配合,教育效果就可能大打折扣。家庭是幼儿成长的第一课堂,家长的言行举止,是幼儿认识规则、理
幼儿园和家庭都是一方土,在共同养育幼儿这棵苗。 土肥苗壮,辅以科学的教育化作阳光雨露,幼儿就可以健康成长为对国家有用的人才。家庭和幼儿园都有各自的教育方式,发挥着各自的作用,都是幼儿获取知识和养成良好行为习惯的地方。家园深度联动,优势互补,就能形成教育合力,实现资源的科学配置,构建相对完善的成长环境,提高幼儿的综合素养,让他们的身心健康得到发展。 让家园共育之花盛开,散发出迷人的芳香。 为什
一名刚升入小学的幼儿在课堂里放声大哭:“我要回到幼儿园去,我不要待在这儿!”他不明白为什么小学的生活节奏和环境和以前不一样了。 为什么会出现这种情况?很简单,幼儿园阶段的幼小衔接工作没做好。 从幼儿园升到小学,是幼儿人生中的第一个“转折点”。这一阶段不仅意味着幼儿要正式开始接受系统性教育,更代表着学习方式、行为习惯、社会角色等改变。如果幼小衔接没有做好,就很容易诱发幼儿的入学焦虑,使其对小学生
小城里有一条安静的巷子,名叫柳叶巷。巷子深处住着林家三口人:爸爸林大志、妈妈王丽华,还有他们12岁的儿子林小淘。 今天,林小淘刚放学回家,就闻到了一股香喷喷的红烧肉味儿。“妈,红烧肉!今天啥日子啊?”他兴奋地蹦进厨房,鞋都没换,书包还挂在肩膀上晃来晃去。 “怎么这样就跑进来了?鞋也不换!地板我刚拖的!你看看你那鞋底,黑得跟煤球似的!赶紧去洗手!”妈妈头也没回,左手颠着锅,右手抄着铲子,指责的语