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2025年05期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 以“在地国际化”引领世界一流大学建设

卷首语 | 以“在地国际化”引领世界一流大学建设

习近平总书记在多个场合强调，要扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。高等教育在地国际化，作为立足本土、对接国际，为本国学生提供与世界一流大学同质等效的国际化教育的模式，是建设中国特色、世界一流大学的重要路径，也是深入推动中国高等教育高水平对外开放、驱动教育强国建设的题中应有之义。我国所推进的高等教育在地国际化，更多的是基于高等教育的双向国际化。在办学要素构成上，以本土化
速览 | 经济合作与发展组织（OECD）发布《塑造教育趋势2025》报告等

速览 | 经济合作与发展组织（OECD）发布《塑造教育趋势2025》报告等

经济合作与发展组织（OECD）发布《塑造教育趋势2025》报告此前，经济合作与发展组织（OECD）发布了《塑造教育趋势2025》（Trends Shaping Education 2025）报告。该报告深入剖析了经济、政治、社会、技术和环境等趋势对教育的影响，并探讨了这些趋势如何共同塑造教育的未来蓝图。此份报告聚焦“全球冲突与合作”“工作与进步”“声音与叙事”以及“身体与心灵”四个趋势主题展开
封面话题 | 浪潮下的民办国际化学校如何生存？怎么发展？

封面话题 | 浪潮下的民办国际化学校如何生存？怎么发展？

当下，民办国际化学校正处于一个特殊的发展时期。从政策环境来看，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于规范民办义务教育发展的实施意见》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等的出台，对于民办国际化学校的发展提出了更高的要求。如何在满足政策要求的前提下打造办学特色，成为摆在此类学校管理者面前的重要课题。与此同时，民办国际化学校面临巨大的竞争压力。一方面，近年来，国际理解教育
封面话题 | 存量竞争态势下，民办国际化学校的多重困境

封面话题 | 存量竞争态势下，民办国际化学校的多重困境

2024年，全国多所国际化学校因生源不足、运营不善等多方面原因关停，其中不乏运营十年的老校。近年来，随着国家对民办教育的办学资质、课程、教材等方面一系列规范政策的出台，国际教育逐渐从资本助力下的高歌猛进，走向平稳深入的发展期，增速明显放缓。国际教育资源聚合平台顶思TopSchools发布的《2024年中国国际化特色学校年度发展分析》显示，2024年，中国大陆地区新增国际化学校30所，同时学校关停及
封面话题 | 促革新，培大才：民办国际化学校的定位与使命

封面话题 | 促革新，培大才：民办国际化学校的定位与使命

国际教育服务平台新学说近期发布了《2024中国国际学校发展报告》，对过去十年中国国际学校的发展进行了回顾。报告显示：当前中国大陆市场获各类授权认证的国际学校共计972所，在校生总数为49.6万人。另外，截至2022年，中国出国留学人数已经达到了105万人。在国际化浪潮中，提供国际课程的民办学校蓬勃发展，成为基础教育不可忽视的一股力量。在这种背景下，民办国际化学校应该如何定位自己？其角色和使命何在？
封面话题 | 国际教育未来应该向何处去？

封面话题 | 国际教育未来应该向何处去？

这几年，随着国家教育新政的不断推出，一个本正源清、潜心教育生态系统建构、矢志教育强国全面创建的大时代已经到来。近日，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，为我们这些教育者勾画了更为明确的宏观蓝图。置身其中的国际教育，面临着空前的机遇与挑战。应该如何把握机遇、直面挑战、乘势而上？笔者认为，有三个值得大家“冷思考”的问题。问题一：国际学校举办者的价值态度与价值选择
封面话题 | “在地国际化”：中小学特色教育的路径探索

封面话题 | “在地国际化”：中小学特色教育的路径探索

中小学国际化特色办学不只是为了开辟国外升学通道，或者在学科教学的某个方面作出单一的转变，而是触动教育本质的系统性变革与创新。 “教育+国际化”是一个复杂的表达，类似于“校园国际化”“全面国际化”“课程国际化”“境外国际化”“在地国际化”等，都有点让人摸不着头脑。在中小学教育领域，人们常常将外籍人员子女学校、高中国际课程项目、国际化办学特色与传统表述的国际学校混为一谈，没有办法清晰地界定这些概念。
封面话题 | 国际教育：未来教育的试验田

封面话题 | 国际教育：未来教育的试验田

近两年来，国际教育行业在政策方面的规范治理已经逐步完成，不少教育集团调整策略，关闭或合并了运营不佳的校区。与此同时，由于生育率持续下降，学生入学率不足的问题已经从幼儿园阶段蔓延到小学学段，未来几年，高中学段将是国际教育发力的重点。高中段国际教育从起步阶段、平稳发展阶段，到近几年的野蛮生长阶段，诸多国际考试出现了严重的泄题、舞弊事件。相对小众的课程，如OSSD，由于以学校教师评估为主，成绩作假现
封面话题 | 在“加速”的时代，办一场缓慢而优雅的教育

封面话题 | 在“加速”的时代，办一场缓慢而优雅的教育

2015年，李海林辞去上海师范大学教职，只身来到崇明岛上，想要创办一所自己理想中的学校——不被“鸡学”裹挟，不急于求成，而是遵循孩子们的天性开展教育，与生活结合，给予他们积淀和成长的时间与空间。十年过去，在激烈的国际教育竞争中、在艰难的民办教育赛道上，上海新纪元双语学校（以下简称“新纪元”）始终坚持办一种“缓慢而优雅的教育”，一如李海林最初的愿望。教育应该是“滋养”，而不是“修正” 从事教育
视界 | 法国如何吸引国际学生？

视界 | 法国如何吸引国际学生？

根据联合国教科文组织2024年公布的数据，2022年全球高等教育阶段国际学生的规模已达690万人，比上年增长了8%，相较于2000年的211万人实现了大幅增长。法国仍是重要的留学目的国，接收的国际学生人数位列全球第六。其实，法国很早就开始举办留学生教育，只不过，相较于以美国为代表的盎格鲁-撒克逊国家，以及德国等同类母语非英语的国家，一直以来，法国国际学生的结构层次和留存率都较低。在新一轮科技革命和
圆桌论坛 | 数智引领，促进管理与教学质量双提升

圆桌论坛 | 数智引领，促进管理与教学质量双提升

贵阳市第二实验小学秉承“千里之行，始于足下”的文化理念，将“每天进步一点点”的校训与“脚踏实地·持之以恒”的学校精神深度融入教育数字化转型实践。学校围绕“向着无限可能生长”的办学目标，构建了“管理—教学—评价—研训”一体化的数字化建设模式，以数字技术推动学生成长、教师进步和文化生成，展现了数字化赋能教育的无限可能。构建智能化平台，提升教育管理效能。学校自主研发的“趣动校园”数字化教育平台，整合
圆桌论坛 | 多管齐下，培养复合型数字工匠

圆桌论坛 | 多管齐下，培养复合型数字工匠

2024年2月，教育部等四部门联合印发《2024年提升全民数字素养与技能工作要点》，要求“培育高水平数字工匠”。在此背景下，重庆电讯职业学院以重庆市高水平专业群“现代移动通信技术”为依托展开研究与实践，致力于培养复合型数字工匠。铸魂立心，打造思想金领域，厚植数字强国情怀。一是感知文脉，立匠心。大中小学共建共享“电讯红”，打造具有强大思政引领力的“红心向党—红旗支部—红船文化—红军道路—红色电波
圆桌论坛 | 探索智能教育，培育未来人才

圆桌论坛 | 探索智能教育，培育未来人才

教育肩负着为党育人、为国育才的重大使命，要培养的是适应未来社会发展需求的人才。近年来，深圳市龙华区鹭湖外国语小学以“引领未来、对话世界、绿色生态”为办学愿景，以人工智能教育为突破口，积极推动教育数字化转型。在探索中，学校逐渐形成了“五多”人工智能教育实施路径。开设多元的AI课程。为促进学生全面、个性发展，学校开设了“2+N”AI课程。其中，“2”指的是深圳市和龙华区的人工智能教育普及课程，“N
圆桌论坛 | 提升教师数字素养，构建数字育人新生态

圆桌论坛 | 提升教师数字素养，构建数字育人新生态

教师数字素养的提升是教育数字化转型的重要落点，也是转型是否成功的关键指标。近五年来，华中师范大学附属小学紧紧抓住这一数字化转型的“牛鼻子”，积极构建数字育人新生态，基本实现了学校数字化“转轨”。营造数字育人的场域。2020年开始，学校将数字化校园运维服务项目外包，由相应企业的数字化运维主管“统筹学校各类数字化服务活动”，数据治理员“整理学校各类平台数据，采集分析师生数据”，设备运维管理员“维护
思想库 | 以“美”的教师涵养“美”的学生

思想库 | 以“美”的教师涵养“美”的学生

作为“五育”的重要组成部分，美育不仅是培养学生审美情趣的关键路径，而且在整个教育体系中承担着丰富情感、启迪智慧、促进全面发展的重任。而要真正实现其价值，教师美育意识与审美素养的提升是关键所在。美育的意义与教师角色的重要性首先，我们需要明确美育在教育中的重要意义。美育并不局限于艺术欣赏和创作，它是一种通过感受美和理解美来提升精神境界、培养创造力的教育方式。美育通过音乐、绘画、文学等丰富多样的
思想库 | 思政课教师如何做到“思维要新”？

思想库 | 思政课教师如何做到“思维要新”？

办好思政课的关键在于教师。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对广大思政课教师提出了六项要求——政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。本文从“思维要新”的角度，结合实际谈一下对于思政课教师素养的理解。 “思维要新”是教师讲好思政课的内在要求。首先，思政课所处的时代不断变化，要求教师思维要新。当前，世界百年变局加速演进，国际国内形势发生深刻变化，
思想库 | 阅读在数学教学中的应用策略

思想库 | 阅读在数学教学中的应用策略

在传统的小学数学教学中，教师往往侧重于培养学生的解题能力和计算技巧，而在一定程度上忽视了阅读在数学学习中的关键作用。事实上，阅读不仅是语文学科的专利，也是提升学生数学理解能力和问题解决能力的重要途径。通过阅读，学生能够更深入地理解数学概念、定理和公式，把握数学知识的本质与内涵，从而更有效地解决问题，提升思维水平。本文旨在探讨阅读在小学数学教学中的应用策略，以为小学数学教师提供有益的参考。以情境
风向标 | 核心素养导向下，如何培养学生的高阶思维？

风向标 | 核心素养导向下，如何培养学生的高阶思维？

发展学生的高阶思维是核心素养导向下数学教学的应有之义。在小学数学教学过程中，教师应基于自己的知识和经验，为学生创造具有挑战性的学习任务，让其能够主动地建构新的方式来解决问题。具体来说，教师可以从以下三个方面来培养学生的高阶思维。培养学生的分析思维。分析与综合是最基本的思维方法。在数学教学中，教师要有意识地发展学生的分析思维。以五年级复习课为例，教师在课堂上可以先给学生留出6—8分钟的时间，让其
风向标 | 构建素养型课堂，提升学生的核心素养

风向标 | 构建素养型课堂，提升学生的核心素养

核心素养是一个综合性的概念，涉及学生的文化基础、自主发展能力和社会参与能力等多个方面。培养学生的核心素养，有助于学生形成终身学习的能力，成为适应未来社会发展需要的人才。北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校多年来不断进行学科探索与实践，旨在通过多元化的教学方式提升学生的核心素养。以下五篇文章分别从心理、音乐、体育、综合实践、道德与法治五个维度出发，深入探讨培养学生核心素养的有效途径和方法，助力学生全面
风向标 | 在课堂教学中培养学生积极的心理状态

风向标 | 在课堂教学中培养学生积极的心理状态

随着经济的快速发展，青少年心理问题日益凸显，引起了社会的广泛关注。在这一背景下，如何在课堂教学中融入积极心理学，以促进学生的心理健康与全面发展，成为教育领域亟待探讨的重要课题。积极心理学作为心理学的一个重要分支，它致力于发现能够促进个人、团体乃至社会发展的积极因素，进而帮助人们获得更加健康的身心状态，提升生活的幸福感。将其应用于课堂教学中，可以培养学生形成积极的心理状态，不仅能够使学生在学习和
风向标 | 多措并举，提升学生的音乐素养

风向标 | 多措并举，提升学生的音乐素养

音乐核心素养涵盖音乐基础知识和技能、音乐欣赏能力、音乐创作与实践能力等多个方面，对学生的全面发展具有深远的价值。在音乐教学中，应该如何高效地培养学生的音乐核心素养，使学生在轻松愉悦的学习环境中感受音乐的魅力呢？深入理解授课内容，紧密关联核心素养教师对授课内容的深入理解和把握，是确保教学目标与核心素养紧密关联的前提。在音乐教学中，教师应精心选择具有高度艺术性和思想性的音乐作品，以此培养学生的
风向标 | 小学体育：让学生在情境中玩、在情境中学

风向标 | 小学体育：让学生在情境中玩、在情境中学

在小学体育教学中，巧妙地设计和利用情境教学，对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、创造和谐的师生关系以及进行思想品德教育，具有至关重要的作用。运用情境教学，激发学生的学习兴趣小学生，尤其是刚刚跨入校门的六七岁儿童，对游戏有着浓厚的兴趣。针对这一特点，在体育教学中，教师可以将教材内容融入情境之中。例如，进行“持轻物掷远”教学设计时，教师可以利用运动场周边的自然环境，设计以“智斗大灰狼”为
风向标 | 如何在综合实践活动中开展劳动教育？

风向标 | 如何在综合实践活动中开展劳动教育？

小学阶段是学生形成劳动观念、培养劳动习惯的关键时期。综合实践活动作为一门综合性较强的学科，能够有效提升学生的综合素养。通过综合实践活动课程，教师可以将劳动教育融入学生的日常学习中，让他们在参与劳动的过程中认识劳动的价值和意义、体验劳动的艰辛与快乐，从而提升学生的劳动技能，增强学生的社会责任感。那么，在具体实践过程中，教师应该如何通过综合实践活动课程开展劳动教育呢？融合学科教学，树立学生正确的劳
风向标 | 道德与法治课堂如何发展学生的核心素养？

风向标 | 道德与法治课堂如何发展学生的核心素养？

在当今教育领域，素养型课堂的构建已成为提升教育质量的关键一环。对于小学道德与法治课程来说，从多方面落实素养型课堂、全面培养学生的核心素养更是至关重要。优化教学内容，聚焦核心素养小学道德与法治课程的核心素养包括价值观素养、规则意识、法治素养以及道德素养等。为实现这些目标，教学内容的优化尤为重要。一方面，教师可以以案例教育为主，通过讲解和讨论社会、学校和家庭中的真实事例，并结合相关法律法规，如
风向标 | 新课标下，道德与法治课如何落实核心素养？

风向标 | 新课标下，道德与法治课如何落实核心素养？

随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的发布和实施，小学道德与法治课的教学迎来了新的发展机遇。“以学生为中心”“落实核心素养”“培养关键能力”等要求，对教学发挥着明确的指引作用。围绕核心素养，丰富教学内容。新课标在“课程内容”部分明确指出：“道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向。”要使核心素养落地，体现出课程的教育价值，就必然要通过课堂教学来实现。其中，合理选择和科学统整教学内
风向标 | 优化体育课堂，培养核心素养

风向标 | 优化体育课堂，培养核心素养

随着课程改革的深入和核心素养理念的提出，小学体育教学正面临着新的挑战。体育教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合能力。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出了运动能力、健康行为和体育品德三方面的核心素养，为小学体育教学指明了方向。然而，在实际的教学中，教学方法单一、评价体系不完善等问题依然存在，影响了学生的学习兴趣和积极性。在核心素养导向下，如何调整教学策略、优化体育课堂，成为
学前 | 西方儿童发展理论下，如何促进儿童自我发展？

学前 | 西方儿童发展理论下，如何促进儿童自我发展？

儿童的自我发展能力是指儿童在成长过程中的生理、心理、社会性和认知等多方面的成长潜能与自主能力。幼儿期是人的一生中自我发展的关键阶段，这一时期的成长对儿童未来的认知、情感、社会性和人格形成具有深远影响。以儿童的认知发展为例，瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四阶段理论。他认为，在“前运算阶段”（2—7岁），幼儿的思维以自我为中心，难以理解他人视角，因此，在教育过程中，教师应以幼儿为中心，这样
学前 | 同频·同行：课程中“儿童观”的重构与实践

学前 | 同频·同行：课程中“儿童观”的重构与实践

在课程实践领域，教师的儿童观容易停留于意识层面，难以真正转化为实际行动。为有效应对这一状况，宁波市奉化区第一实验幼儿园提炼出了“同频”与“同行”这两个关键概念。所谓“同频”，指的是要在精神层面上与儿童保持高度契合，站在儿童的视角去真切感受世界、思考问题；所谓“同行”，则强调在行动上与儿童携手并进，积极参与各类活动。追寻课程理念中的“儿童视角” 目光同频：以儿童视角“观世界”。实施课程时，教师
学前 | 幼儿园STEM教育活动的设计与实施

学前 | 幼儿园STEM教育活动的设计与实施

依据幼儿身心发展特性，精心设计以“玩”为导向的STEM教育活动，促使幼儿在趣味盎然的探索过程中实现知识积累与能力进阶，充分感受学习的乐趣与成长的喜悦，是新时代幼教工作的重要趋势。那么，在具体实践中，幼儿园应该如何设计与实施STEM教育活动呢？在一次园外漫步活动中，孩子们沿着蜿蜒的田间小道前行，突然间，大片金黄的玉米地闯入眼帘，勾起了他们浓厚的好奇心。玉米究竟蕴藏着什么样的秘密？一场围绕“玉米的
学前 | 幼儿园如何实施自然游戏？

学前 | 幼儿园如何实施自然游戏？

在当下，自然游戏已成为幼儿亲近自然、实现多元发展的重要途径。本研究从亲自然视角出发，深入探索幼儿园自然游戏实施的有效策略，旨在为幼儿园更好地开展自然游戏、促进幼儿全面发展提供有益的参考与借鉴。营造丰富的自然游戏环境为激发幼儿对自然游戏的兴趣，幼儿园应着力营造丰富的自然游戏环境。首先，创设多样化的自然主题区域，如“神秘森林区”“欢乐小溪谷”“阳光草地园”等。在这些区域融入树木、溪流、草地、菜
学前 | 小班幼儿“三维美创”的探索与实践

学前 | 小班幼儿“三维美创”的探索与实践

美术活动是幼儿园艺术活动的重要组成部分。知名教育家陈鹤琴先生根据幼儿的年龄特征，将幼儿绘画分为涂鸦期（1—2岁）、象征期（2—3岁）、定型期（3—7岁）和写实期（7岁以后）。在这一分类框架下，小班幼儿正处于从涂鸦期到象征期的过渡阶段。这一时期的幼儿，在美术活动中往往缺乏明确的目的性，加之手部肌肉力量较弱，绘画时难以形成有控制感的线条，其作品常常看似“一团线”。然而，这些看似相同的“线”，在幼儿的眼
学前 | 自我教育，促幼儿茁壮成长

学前 | 自我教育，促幼儿茁壮成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这要求教师重视幼儿自身的体验与感受，支持幼儿与环境积极互动，促进幼儿主动建构。在此理念下，上海市嘉定区江桥幼儿园以幼儿兴趣为基础，面向大班幼儿开设了一系列“小主人”班本化微课程，“探索城市之旅”就是其中一门。月初，出国旅游的孩子给同伴们带回了小礼物，还跟大家分享了在国外的所见所闻。这一举动引起了孩子们的广泛
学前 | 畅玩民俗游戏，乐享传统文化

学前 | 畅玩民俗游戏，乐享传统文化

在北京市东城区分司厅幼儿园，民俗体育游戏是孩子们童年的一抹亮色，闪耀着独特的魅力。踢毽子时的轻盈跳跃，跳竹竿时的灵动优美，滚铁环时的勇往直前……都让孩子们沉浸其中。这些承载着先辈们智慧的游戏，不仅可以强健体魄，更能够传承文化。孩子们在欢笑中感受民俗文化的深厚底蕴，在互动中传承古老而珍贵的精神财富。
学前 | 民俗体育游戏的实践策略

学前 | 民俗体育游戏的实践策略

体育游戏是每个幼儿都非常喜欢的一项活动。在游戏的过程中，幼儿能够发展动作技能、合作意识和思维能力，同时培养自信心。民俗体育游戏蕴含着丰富的教育智慧，是幼儿园宝贵的教育资源。北京市东城区分司厅幼儿园依据得天独厚的院落优势及幼儿运动发展的需要，将院子规划为多个游戏区域，并在不同班级开展了“捉尾巴”“踩高跷”“丢沙包”“跳皮筋”“跳竹竿”“滚铁环”“赛龙舟”“舞龙”等民俗游戏。其中，“跳竹竿”是一项
学前 | 发挥院落优势，营造游戏氛围

学前 | 发挥院落优势，营造游戏氛围

幼儿时期是个体身心发展的关键阶段，而游戏是幼儿学习、探索的主要方式。北京市东城区分司厅幼儿园独特的四合院布局，为开展户外自主游戏提供了优越条件。本文旨在探讨如何合理规划幼儿园院落，营造民俗游戏氛围，将民俗体育游戏融入幼儿自主游戏中，以促进幼儿全面发展。合理规划游戏区域：发挥民俗游戏的随意性、趣味性。民俗体育游戏具有深厚文化底蕴，且简单易学。幼儿园在规划院落时，应充分考虑其特点，灵活划分区域，例
学前 | 开展民俗体育游戏，促进幼儿自主能力发展

学前 | 开展民俗体育游戏，促进幼儿自主能力发展

游戏对幼儿的学习和成长具有重要价值。在开展班级民俗体育游戏的过程中，教师基于幼儿的多种需求和每个班级拥有独立院落的便捷条件，跟孩子们讨论并制定了游戏内容，希望能够以此促进幼儿自主能力的发展。提供多样材料，满足不同层次幼儿的需求。笔者在班级游戏箱子里投放了不同材质、种类的“包”，包括沙包、棉花包、布包、豆包等。小朋友们在美工区自主设计“包”的样例，并请家长帮忙制作。大家不仅玩自己的包，还跟同伴互
学前 | 从“心”开始，呵护幼儿健康成长

学前 | 从“心”开始，呵护幼儿健康成长

近年来，儿童青少年的心理健康日益受到社会关注。2023年，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，其中指出：“托幼机构应遵循儿童生理、心理特点，创设活动场景，培养积极心理品质。”山东省龙口市市直第三幼儿园以“全环境育人理念下以绘本为载体的幼儿心理健康教育实践研究”课题为载体，积极探索科学有效的心理健康教育模式。科学引领，构筑心理健康
实践 | 开展梯级式校本培训，打造高品质教师队伍

实践 | 开展梯级式校本培训，打造高品质教师队伍

校本培训作为促进教师专业成长的重要途径，在学校发展中具有不可替代的作用。山西省晋中市榆次区第九中学以“四有”好老师为目标，重构和创新教师培养机制，按照分类管理、梯级培养、环环相扣、滚动发展的原则为全体教师制定成长路线图，促进教师队伍素质的全面提升。新手教师及青年教师成长培训模式 “启航计划”——入职初期全方位培训。在新教师入职前一周，学校会启动沉浸式、全方位的培训，为新手教师尽快完成角色转变
实践 | 秉持“三新”理念，强化校本研修

实践 | 秉持“三新”理念，强化校本研修

校本培训是提升教育质量的关键环节。云南省曲靖市会泽县东陆高级中学校（以下简称“东陆高中”）秉持“三新”（新观念、新路径、新动力）理念，强化校本研修，通过优化教研、转变课堂观念、开发校本教材等多种方式，为学校的教育质量提升注入了强劲动力，不断推动着教育的创新与发展。优化教研，创新教材学校构建了校级领导、教研室、年级组、教研组、教师五级教研网络，加强对学科教研组的建设与管理，并实行个人与教研组
实践 | 教育写作：教师专业化发展的有效策略

实践 | 教育写作：教师专业化发展的有效策略

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的专业成长，对学校的兴衰成败起着至关重要的作用。联合国教科文组织将“读写能力”定义为识别、理解、解释、创造、交流、计算和使用与不同情形相关的印刷或手写材料的能力。在教育领域，阅读和写作一直被视为教师职业素养的重要组成部分。明确提出“教育写作”概念的，当数教育理论家朱永新教授。他主张“新教育写作的内容与方法也只有在新教育写作的行动中丰富和完善”。近年来，唐
实践 | “美雅文化”引领教师持续发展

实践 | “美雅文化”引领教师持续发展

教师是立校之本、兴校之源。所谓“教师发展”，是指教师在师德修养、教育理念、知识能力等方面不断成长和成熟的过程。南昌市豫章学校教育集团在“美雅文化”的引领下，实施多项举措促进教师发展，逐步构建起了以“核心引领、榜样带动、教研助力”为主要路径的教师发展支持系统。核心引领初心坚守。无论是成就一份事业，还是做好一种职业，心性都往往比能力更重要。这“心性”，对于教师来说就是教育的初心和使命。大多数教师在
实践 | 改革思政课模式，弘扬教育家精神

实践 | 改革思政课模式，弘扬教育家精神

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调：新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。延安枣园小学作为一所具有深厚红色文化底蕴的学校，始终将思政课建设作为党领导教育工作的重中之重，并积极探索创新。在此过程中，逐渐形成了“123”特色思政课改革创新模式，有效推进了思政课的创新发展。塑造“一个特色”，厚植爱国主义情怀。在思政课建设中，学校将爱国主义教育贯穿
实践 | 听说能力培养：英语教学的重要指向

实践 | 听说能力培养：英语教学的重要指向

在全球化不断深入的今天，英语作为国际交流主要语言之一的重要性日渐凸显。英语不仅是交流的工具，还是文化的载体。通过英语学习，学生可以更好地了解英语国家的文化习俗、社会背景和价值观念，增强跨文化意识和国际交流能力。然而，传统的英语教学模式往往更注重语法和词汇的教授，而忽视了听说能力的培养，这导致学生在实际应用中遇到困难。通过对实际的英语教学进行观察可以发现，受传统应试教育的影响，当前小学生英语听说能力
实践 | 办一所“田野上的好学校”

实践 | 办一所“田野上的好学校”

四川省都江堰市驾虹小学是一所坐落于偏远乡村的小规模学校，与彭州市接壤，以“田野上的好学校”为办学目标。在办学实践过程中，学校秉承“善美河畔、行知教育”的办学理念和“躬耕乐道、励志虹梁”的校训，结合地域特点构建了“耕读文化”特色校本课程体系，以劳动教育为抓手开展校本课程实践。该课程体系分为基础课程、拓展课程、探究课程三级，每一级课程又包含三个板块。基础课程。一是种植课程。种植课程分为春季课程和秋
实践 | 蒙以养正，静雅育人

实践 | 蒙以养正，静雅育人

山东省宁阳县第三小学秉承着“蒙以养正，静雅育人”的办学宗旨，通过静雅德育、校本课程和家校共育，系统化打造“静雅教育”特色，致力于实现学生文雅、教师优雅、学校高雅的美好追求。静雅德育，培育学生良好习惯。打造“静雅教育”，第一步是让学生静下心来，外“雅”其行。学校从德育入手，像精心呵护幼苗一样，陪伴每一位学子养成良好习惯。德育，是开学第一课的习惯引导。每年九月，一年级新生入学第一件事，不是学知识，
实践 | 德育活动如何赋能心理课堂？

实践 | 德育活动如何赋能心理课堂？

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出：中小学心理健康教育“是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分”，同时提出“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程”。这一论述深刻揭示了心理健康教育与学校德育工作的紧密联系。在新课程方案的指引下，课程内容须与学生经验、社会生活相联系，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，并倡导跨学科主题教学，强化课
观海听潮 | 漫步爱丁堡：15分钟生活圈的教育张力

观海听潮 | 漫步爱丁堡：15分钟生活圈的教育张力

当我们讨论教育的时候，首先想到的往往是学校教育。但是要真正理解一个地方的教育，还需要将视野延伸到学校围墙之外，把教育当作社会有机体的一部分来进行考察。爱丁堡历史悠久，文化古迹众多，其新城和老城一同被联合国教科文组织列为世界文化遗产。其紧凑的城市布局和丰富的人文历史景观，特别适合以城市漫步的方式打开。带着教育者的视角行走其中，能感受到其城市社区提供的饱满的教育契机；亦可真切地体会到成熟的城市社区是如
观海听潮 | 留学新加坡，感悟教育的严谨与开放

观海听潮 | 留学新加坡，感悟教育的严谨与开放

新加坡，这个在东南亚熠熠生辉的国家，以其高效的治理、蓬勃的经济和独特的文化魅力而闻名于世。留学新加坡南洋理工大学的经历，为笔者打开了一扇深度观察新加坡教育体系的窗户。严格的学校规章制度新加坡是个微缩型的城市国家。在这里，文明礼仪成为一种高度的自觉，没有人乱扔垃圾或大声喧哗，路上也听不到鸣笛的喧闹。支撑这种文明的是新加坡人极强的遵规守纪意识，而这与新加坡学校的法制规则教育密切相关。很多学
在留学 | 留学德国：印象与生活

在留学 | 留学德国：印象与生活

下笔写此文时，正值2025农历新年之际。这已是我在德国过的第五个春节。年岁交叠，正适合回顾与展望。在此，我就与感兴趣的朋友们分享一下我眼中的德国以及在德国留学期间我的一些变化。印象：严谨还是死板？论及德国，总绕不开二战等负面话题。但在此之外，人们对这个国家也有许多正面的印象，例如：德国人做事严谨、德国啤酒颇具特色、德国制造质量上乘、德国足球队水平与颜值齐高等等。我正是伴随着这些话题与印象来
在留学 | 德国留学，如何通过语言关？

在留学 | 德国留学，如何通过语言关？

对于有意向赴德留学的学生来说，语言是必须要过的一道关卡。不管你选择的是英语授课的专业，还是德语授课的专业，均须获取相应的语言证书，才有申请成功的可能。其中，意向申请英语授课专业的学生，通常须获得雅思6分以上或托福80分以上的成绩，个别学校或专业的要求是雅思6.5分或托福88分；意向申请德授专业的学生，则须具备扎实的德语基础知识和较好的听、说、读、写能力，并在入学前通过德语语言考试，以证明自己的水平

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