摘要：本文针对小学数学低段计算教学中存在的教学起点与课堂练习“同质化”现象，探讨兼顾学生“基础”与“拓展”需求的有效教学策略，提出通过“精准诊断、动态分层”的方法来确定教学的起始点，并采用“任务驱动，（试读）...
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