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2025年03期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 面向未来的国际化人才培养趋势

卷首语 | 面向未来的国际化人才培养趋势

随着科技的飞速发展、经济全球化的深化和跨文化交流的日益频繁，国际化人才将在推动科技创新、经济发展、国际事务治理等方面发挥关键作用。面向未来的人才不仅需要掌握专业知识，更应具备全球视野、跨学科和跨领域的创新能力以及良好的心理素养与情感能力。拓展全球视野。学校需要通过设置政治、经济和文化等国际化课程，帮助学生了解不同国家的差异，增强国际理解力，培养学生对多元文化和不同观点的宽容与智慧的谦逊。同时，
速览 | 速览

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英国：发布《跨国教育参与的全球框架》报告近日，英国文化教育协会发布了《跨国教育参与的全球框架》报告，旨在提供对全球跨国教育质量保障、学位认可和国际合作等方面的系统理解，并探讨如何通过跨国教育创造本地高等教育机会、如何通过国际合作提升教育质量等问题。该框架的核心内容之一是设定国际化的教育质量保障和学位认证标准。报告强调，各国在推动跨国教育时，需要建立统一的质量保障体系，以确保跨国教育项目能够达到
封面话题 | 中国大学，走向世界一流

封面话题 | 中国大学，走向世界一流

推进世界一流大学建设，是我国高等教育改革的重中之重，也是我国参与国际教育竞争、提升自身实力和影响力的重要举措。自1995年“211工程”启动至今，中国已在世界一流大学建设的道路上行进了近30年。从“211工程”到“985工程”再到“双一流”建设计划，伴随着一步步的探索，我国高等教育的整体实力和国际竞争力显著增强，世界大学排名快速提升，在高精尖领域的表现不断进步。目前，我国世界一流大学建设已进入
封面话题 | 从追赶到超越：世界一流大学内涵再探

封面话题 | 从追赶到超越：世界一流大学内涵再探

世界一流大学是对极少数大学在世界高等教育竞合中发展能力、发展水平和发展位势的一种定性描述，是‘世界’‘一流’‘大学’三者的有机统一。关于世界一流大学的探讨由来已久。我国学者对世界一流大学的系统研究始于20世纪90年代初，在“211工程”“985工程”相继实施之后逐渐升温，论题涉及世界一流大学的地位与作用、特征与评价标准、类型与模式、形成机理与发展道路、学科与队伍建设等。21世纪初，各种世界一流
封面话题 | 中国如何建设世界一流大学？

封面话题 | 中国如何建设世界一流大学？

中国投入世界一流大学建设已有近30年时间，在建设成就不断累积下迅速实现了高等教育整体实力的显著提升，引发了各界的广泛关注和讨论。当前，在已有成就和经验的基础上，中国的世界一流大学建设正逐步迈入内涵式发展新阶段，未来将致力于在质量上取得进一步突破。中国建设世界一流大学的历程 “211工程”的启动与推进。改革开放以前，中国曾选定过若干所全国重点大学，系统化的世界一流大学建设战略则始于1995年启
封面话题 | 路径选择：关于加快世界一流大学建设的理性思考

封面话题 | 路径选择：关于加快世界一流大学建设的理性思考

随着以人工智能为引领的第四次科技革命对人类社会影响的日益广泛和深远，高新知识及其物化成果——高新技术之于国家的兴衰成败具有了不可逆转的决定性。尤其在世界百年未有之大变局加速演进的当下，建设以知识创新与拔尖创新人才培养为己任的世界一流大学成为各国占领教育、科技、人才制高点的不二选项。我国亦不能例外，必须对世界一流大学建设之于现代化强国建设所具有的引领作用和动力价值加以重视。由于世界一流大学所涉因
封面话题 | 建设世界一流大学，基础教育何为？

封面话题 | 建设世界一流大学，基础教育何为？

2024年全国教育工作会议特别强调要聚焦中国式现代化的战略目标，锚定2035年建成教育强国，以教育强国建设支撑引领中国式现代化。教育强国建设是一项涉及各级各类教育发展的系统工程，而高等教育的高质量发展无疑具有特殊的带动作用。因此，党中央、国务院作出重大战略决策，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，全面提升高等教育的质量和水平。这对基础教育改革发展提出了明确的要求，因为基础教育改革发展无疑是高等教育
视界 | 高等教育国际化助力巴西全球影响力提升

视界 | 高等教育国际化助力巴西全球影响力提升

在全球化的浪潮中，巴西作为金砖国家的重要成员、新兴经济体的代表以及全球主要经济体之一，在国际事务中的影响力与参与度日益增强。由于地缘政治和自身发展的特殊性，巴西在提升全球影响力的过程中采取了“淡化硬实力、着力发展软实力”的策略。其中，提升教育，尤其是高等教育的国际化水平，成为巴西的重要举措之一。多样化的高等教育体系为巴西全球影响力提升奠定基础巴西拥有拉丁美洲规模最大的高等教育体系。据统计，
视界 | 德国“第三条教育路径”：接受高等教育的一次独特机会

视界 | 德国“第三条教育路径”：接受高等教育的一次独特机会

如果没有高中文凭，是否有机会进入大学继续深造？德国“第三条教育路径”，即针对那些没有高中文凭、但具有2—5年职业经验和实践技能的求学者的一种独特的高等教育路径。在过去的很长一段时期，拥有高中文凭是德国学生获得高等教育的唯一途径，这被称为“第一条教育路径”。后来，对于无高中文凭但仍希望接受高等教育的求学者，德国设立了“第二条教育路径”和“第三条教育路径”。其中，前者要求学生先在成人学校、夜校或职
观海听潮 | 我所经历的芬兰课堂

观海听潮 | 我所经历的芬兰课堂

我毕业于北京语言大学法语专业，之后从事了近20年的中法文化交流事业，直到2019年开始接触芬兰教育，在芬兰的一所以体育为特色的高中工作。这所学校算是芬兰的一所老牌体育高中，成立于1949年。它不仅提供普通的高中教育，还是芬兰国家队的训练基地，会举办一些全国或全球性的比赛和会议，并为芬兰和来自全球的学生提供体育教育和营地教育。我在营地教育部门负责中国和亚洲市场，为短期来芬兰的孩子们提供纯正的芬式教育
观海听潮 | 多样美国：城市的性格与特色

观海听潮 | 多样美国：城市的性格与特色

来美留学已经两年有余，其间，我去过美国很多个城市，最大的体会是每个城市都有自己的性格和特色。安静的香槟我所在的伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校位于芝加哥附近的一个小镇上。说是附近，其实前往芝加哥单程就需要近三个小时，而且路上几乎都在横穿玉米地，所以，我们学校也有个很贴切的外号——玉米地大学。与芝加哥的繁华喧闹不同，香槟是个安静、闲适的小城。与国内相比，这里几乎没有什么夜生活可言，人们下班或
圆桌论坛 | 抓住“双新”契机，探索课程重构

圆桌论坛 | 抓住“双新”契机，探索课程重构

2024年秋季，义务教育“新课程、新教材”全面实施。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出要“使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为我们勾画了国家层面的育人“蓝图”。如何将其落地转化为学校的“施工图”？这要求我们结合各自学校的办学历史，科学分析学校课程发展的现状，编制学校课程实施方案，明确育人目标。上海市奉贤区解放路小学创建于1982年，是一所
圆桌论坛 | 把准产业发展脉搏，打造职教特色课程

圆桌论坛 | 把准产业发展脉搏，打造职教特色课程

当今时代，技术进步与产业结构升级并行，社会对高素质技术技能人才的需求愈发凸显。职业教育作为人才培养的关键一环，必须紧密贴合产业发展脉搏，不断优化学科专业与资源布局，从而提升人才对未来产业的适应性。广西国际商务职业技术学院在办学中积极响应广西“一区两地一园一通道”战略任务对高素质国际化商务人才的需求，着力提升商科课程开发力，打造“八桂飘香”特色课程。规划专业群布局，锚定课程开发方向。学校立足专业
圆桌论坛 | 构建“温润”课程体系，促进生命自由舒展

圆桌论坛 | 构建“温润”课程体系，促进生命自由舒展

德国教育学家斯普朗格曾经说过：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒是教育的手段，课程是唤醒的载体。在建设教育强国的背景下，中小学校长要依据党的教育方针，从学校的实际出发，将校内外有价值的教育资源转化为课程资源，精心打造既遵循国家课程标准又彰显学校独特风格的课程体系，培养大量具备深厚知识储备、创新思维能力和实践操作技能的高素质人才，从而推动科技进
圆桌论坛 | 坚持“孩子第一”，以课程滋养学生成长

圆桌论坛 | 坚持“孩子第一”，以课程滋养学生成长

教育，要生长在学生的心里。对于学生来说，课程是重要的滋养空间。浙江省嘉兴市海盐县三毛小学教育集团在课程建设的过程中，始终坚持“孩子第一”的思想，强调学生底色的培育与发展，“重体验”“求和谐”“扬个性”，倡导生活化、体验式、综合性学习。学校充分挖掘嘉兴独特的红色文化资源，积极建设“红船筑梦”课程，以研学为途径，通过“盐途寻星迹”“盐途寻古迹”“新三毛心向党”主题活动，促进学生对家乡红色文化的认识
思想库 | 专业伦理培养：保育专业不可缺少的一课

思想库 | 专业伦理培养：保育专业不可缺少的一课

专业伦理源于英文“Professional Ethics”，强调某专业团体的成员之间，以及与社会其他团体成员互动时应遵守的专业行为规范，是评判专业是否成熟的重要指标。幼儿教师专业伦理是幼儿教师专业发展的重要内容，对于其履行岗位职责、维护专业声誉、满足社会需要有着重要价值。幼儿教师在践行专业行为时，需要处理师幼、师师、亲师等多重关系，当这些关系发生冲突或者矛盾时，专业伦理能够帮助幼儿教师明晰正确的价
思想库 | 乡村教师如何实现可持续发展？

思想库 | 乡村教师如何实现可持续发展？

由于管理机制、教育理念、资源条件等多方面的原因，乡村教师在专业成长上普遍面临着年轻教师专业成长不均衡、中年教师专业成长动力不足、年长教师专业成长停滞不前等问题。本文将从多个角度探讨乡村教师专业成长的路径，以期助其实现可持续发展。激发可持续发展的内驱力为了激发乡村教师持续发展的内在动力，必须不断调整教育评价机制，确保其能够公正、全面地反映教师的专业成长和贡献。具体而言，应让职称评定、荣誉称号
实践 | 以校本研修发展教师的自主生长力

实践 | 以校本研修发展教师的自主生长力

教师自主生长力，是指教师在教育教学实践中，主动参与学习与发展活动，持续提升专业素养和教育教学水平的能力。杭州市文澜小学基于本校教师面临的实际问题，以校本研修为切入点，从以下四个实践研修层面出发，提升教师的自主生长力。个人自研场：基于专业素养的日常教学能力进阶。个人自研场指的是教师在个人日常教学中进行反思性实践。教师以学校“生长课堂”建设对教师的任务设计能力等方面的评价标准为导向，以日常教学的实
实践 | 协同育人、精准研训，提升教师数字素养

实践 | 协同育人、精准研训，提升教师数字素养

当今时代，信息技术的迅速发展对教师的数字素养提出了更高的要求。山东省莱州市云峰中学积极构建协同研训机制、实施精准研训策略，以提升教师的数字素养。构建多层次、协同型研训体系一是组织上的协同，即学校部门间、研修组间、学科和跨学科间、教师个体间的协同。学校通过外聘和内培的方式，组建起包含数字教育领域的专家学者、信息技术专家和一线优秀教师在内的数字化专家指导团队，统一规划协同部门、研修组、学科组和
实践 | 新时代爱国主义教育如何开展？

实践 | 新时代爱国主义教育如何开展？

新时代爱国主义教育具有深远的价值意蕴。它有助于青少年认清当今国际大势和时代潮流，明确我国在全球格局中的角色与地位，应对各种社会思潮的影响，解决思想困惑，成长为有志气、有骨气、有底气的时代新人。引导青少年厘清“为什么” 引导青少年厘清“为什么”要爱国，是爱国主义教育的首要任务。在理论层面，青少年需认识到个人与祖国之间的紧密关系，理解个人成长与发展离不开祖国的繁荣强大，而祖国的强盛也需要每个人的
实践 | 知行合一，发展学生的道德素养

实践 | 知行合一，发展学生的道德素养

小学道德与法治课是思政教育一体化建设的基石，它如同一盏引路的明灯，引导学生探索真理、感悟美德。为了使思政课教学更加生动、更加深入人心，教师既要在理论上深耕细作，让“小思政课”成为启迪智慧的钥匙；又要勇于创新实践，借助各类平台开展丰富多彩的实践活动，让“大思政课”成为滋养心灵的甘露。近年来，青岛市即墨区潮海中心小学（以下简称“潮小”）将少先队活动和道德与法治课程相结合，知行合一、双管齐下，促进学生理
实践 | 校家社协同，共筑“心天地”

实践 | 校家社协同，共筑“心天地”

上海市卢湾高级中学围绕“科学教育树人，人文精神立魂”的办学宗旨，以“人文与科学同行，育心与育人共进”为心理健康教育实施策略，深化落实协同育人，积极探索“三自”心育模式，致力于筑就呵护青少年心理健康的“心天地”。加强软硬件建设，为心理健康教育提供坚实保障多年来，学校不断加强软硬件建设，为心理健康教育提供了坚实的阵地保障、经费保障、人员保障和机制保障。学校心理辅导中心面积达1000多平方米，分
实践 | 少先队工作高质量发展的实践路径

实践 | 少先队工作高质量发展的实践路径

近年来，浙江省缙云县团结小学少工委认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以培育社会主义建设者和接班人为目标，积极推进少先队工作高质量发展，成效卓著。学思践悟，强化政治引领强化学习宣教，坚定理想信念。学校充分利用“红领巾爱学习”网上主题队课这一平台，鼓励少先队员积极参与，通过学习党的历史和理论知识，树立崇高的政治理想，培育爱党爱国的朴素情感。同时，学校依托红领巾广播站、红领巾电视台等校内
实践 | 多元课程，点亮学生的科学梦

实践 | 多元课程，点亮学生的科学梦

加强科学教育，培养青少年的科创精神和科学素养，是培育国家战略科技力量的基础支撑。在“双减”背景下，江西省吉安县海尔希望小学不断探索做好科学教育加法的实践路径，通过夯实国家课程、普及物理科学、做强精品社团、扎实科学阅读，提升学生的科学核心素养，培养学生的思辨能力和科学思维。扎实有效的课程体系学校基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》的相关要求，不断开发科学课程，形成了以科学教材为基础、
实践 | 以“礼”立校，书写发展新篇章

实践 | 以“礼”立校，书写发展新篇章

在教育的广阔舞台上，每一所学校都在用自己的方式书写着独特的篇章。山东省泰安市岱岳区粥店中学以“礼”立校，践行“15234‘礼’润校园”的理念，通过系统的“礼”文化教育和实践，培养学生的优雅礼仪和得体风范，促进学生全面发展，提升校园文化品位。 “1”个核心，打造“礼”文化品牌。学校以党建为引领，深入挖掘“礼”文化的内涵与价值，致力于将其打造成独具特色的校园文化品牌，培养学生的礼仪习惯和行为规范，提
实践 | 在英语学习中感受美

实践 | 在英语学习中感受美

美育融入英语教学，可以让英语学习成为一种视觉和听觉的享受。小学英语教材中包含了诸多精彩内容，如动听的歌曲、感人的故事等，这都是美育的宝贵素材。教师应充分利用这些素材，丰富课堂内容，使英语学习变得生动有趣。深入挖掘，感受形态美英语在外在形态上展现出独特的美学特征，如字母的象形美和单词的对称美。英文字母本身具有象形性，能够表达生活中的事物或现象。例如，大写字母“C”的形状与镰刀相似，将它与单词
实践 | 小学语文教育：以发展学生的个性为指向

实践 | 小学语文教育：以发展学生的个性为指向

“发展个性和特长”是新语文教学大纲中的重要目标。然而，现实是，由于教学方式单一、师生互动不足以及评价标准单一等问题，小学生的个性和特长往往被忽视，无法得到充分发展。如何通过小学语文教育有效发展学生的个性特点？运用多种教学方法，丰富课堂教学在小学语文教学中，教师应积极采用多样化的教学方法，如情境教学、互动讨论、角色扮演等，为学生提供更多展示自我的机会，以激发学生的学习兴趣，促进学生个性的发展
实践 | 小学多动症学生教育策略与实践

实践 | 小学多动症学生教育策略与实践

多动症，即注意缺陷多动障碍（ADHD），在小学阶段的学生中颇为常见。这类学生常表现出注意力不集中、过度活跃、易冲动等行为特征，往往伴随着学习困难、适应不良等问题。为小学多动症学生提供有效的教育支持，不仅能帮助他们克服困难、发挥潜力，而且能维持班级的正常学习秩序。本文尝试对小学多动症学生的教育策略进行深入探究与实践总结。提供个性化教育方案。针对多动症学生的特殊性，教师应通过与班主任、学生家长及其
实践 | “3D”模式，帮扶边疆地区教育高质量发展

实践 | “3D”模式，帮扶边疆地区教育高质量发展

广西壮族自治区作为边境民族地区，面临着提升教育质量的重要任务。广西名校长团队精准帮扶项目——陈敏名校长帮扶团队积极探索，大胆创新，通过“任务驱动·双向行动·多方联动”（简称“3D”，“D”为“动”拼音首字母）帮扶模式，聚焦帮扶县基础教育改革的薄弱领域，促进先进教育理念植入、先进管理理念落地、先进教育教学制度生根，有力推动了受援地区教育品质提升和受援学校高质量、内涵式特色发展。任务驱动：重
风向标 | 让跨学科学习真实发生

风向标 | 让跨学科学习真实发生

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习以培育学生的核心素养为出发点和落脚点，注重学科知识的整合发展，通常围绕一个中心主题、任务、项目或问题开展综合性的学习活动，有助于促进知识融通和学生综合能力的提升‌。首都师范大学附属中学大兴南校区基于新课标要求，整合语文、数学、英语、美术、劳动、体育等多门学科，就跨学科主题学习展开探索
风向标 | 从语文课堂“跨”出，再从生活“跨”回

风向标 | 从语文课堂“跨”出，再从生活“跨”回

“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》六大“学习任务群”之一。这个名词出现之后，引发了老师们的诸多困惑：跨学科从哪里“跨”？“跨”到哪里？和综合实践有什么区别？“跨”出之后如何“跨”回来？……我校以课程标准为理论指导，充分考虑小学生的认知规律，密切结合学校特色文化及活动，在核心素养导向下，创新研究并实践了小学语文综合与实践“四季”跨学科主题课程。下面笔者就以六年级的“漫游秋日校园
风向标 | 跨学科教学：落实历史学科核心素养的重要推手

风向标 | 跨学科教学：落实历史学科核心素养的重要推手

随着教育改革的不断深化，跨学科教学逐渐成为教育领域的一大热点。所谓“跨学科教学”，是指在教学过程中，将不同学科的知识、方法和思维进行有机融合，以提高学生的综合素质和创新能力。这种教学方式，具有以下特点和优势：一是综合性，能够整合不同学科的知识和方法，为学生提供更加全面的学习体验；二是创新性，鼓励学生运用不同学科的思维和方法分析问题，有助于培养学生的创新思维和综合能力；三是实践性，注重学生的实践活动
风向标 | 开展跨学科主题学习，发展地理核心素养

风向标 | 开展跨学科主题学习，发展地理核心素养

随着2022版课程方案和课程标准的颁布与实施，义务教育课程改革步入新的阶段。其中，跨学科主题学习成为教育改革的热点话题。在地理教学中开展跨学科主题学习，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，加深学生对地理知识的了解，培养学生的综合思维和解决实际问题的能力。本文以“北京的母亲河——永定河”为例，探讨如何依托跨学科主题学习，提升学生的地理核心素养。基于课标要求确定跨学科主题。跨学科主题的设定关键在于跨
风向标 | 跨学科实施劳动教育，提升学生劳动素养

风向标 | 跨学科实施劳动教育，提升学生劳动素养

学生劳动素养的提升是一个循序渐进的过程。跨学科整合实施劳动教育，可以有效促进学生劳动知识、劳动技能、劳动情感、劳动精神等的发展。打开学习空间，拓宽劳动场域。在对学生的教育上，学校、家庭和社会负有共同的责任。劳动教育跨学科学习的落实，也需要三者的协同，尤其是家长的配合。以“走近中药材，传承经典”跨学科活动为例：活动前期，学生需要在家里种植艾草；活动后期，手工缝制香囊也需要在家里完成。整个过程，离
风向标 | “四季课程”的开发与实施

风向标 | “四季课程”的开发与实施

跨学科整合课程是全面提升学生综合素质、发展学生核心素养的重要路径。我校语文教师基于新课标“跨学科学习”任务群的相关要求，在语文实践活动中，积极探索开发“四季课程”，带领学生了解有关节气的基本知识、民俗和文化，感受自然的变化，以此激发学生热爱自然、热爱中华优秀传统文化的情感。该课程联结课堂内外、学校内外，拓宽了语文学习和运用的领域，在多学科间建立了联系，培养了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。
风向标 | 生活实践：小学语文教学的新视角

风向标 | 生活实践：小学语文教学的新视角

生活实践教育理念，植根于我国著名教育家陶行知先生的“生活即教育”思想。该理念认为，在教育过程中将知识与实践相结合至关重要。在小学语文教学中，这一理念被赋予了新的生命力，成为推动教学改革、提升学生综合素养的重要力量。创设生活情境，点燃学习兴趣。在小学语文课堂上，教师可根据课文内容，精心构建生活化的教学情境。例如，在教授生字“园”时，教师可以带学生到校园、花园或植物园实地教学，让学生直观感受“园”
风向标 | “英语+道法”，培养学生的健全人格

风向标 | “英语+道法”，培养学生的健全人格

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程要体现工具性和人文性的统一，兼具基础性、实践性和综合性的特点。英语教学不仅要使学生学会使用英语，还应该帮助学生通过学习英语来认识自我、认知世界，涵养家国情怀，形成正确的世界观、人生观和价值观。本文以学生的英文毕业演讲项目为基础，探讨在该项目中融入道德与法治学科核心素养的路径。首先，学生通过观看真实演讲录像，建立对英文演讲的感性认识；通过阅读
风向标 | 数智画像，助力学生个性化成长

风向标 | 数智画像，助力学生个性化成长

教育评价是教育改革和发展的指挥棒。当下，与人工智能深度融合，正成为新时代教育评价改革的主旋律。宁波市职业技术教育中心学校基于大数据对学生进行数智画像，开展动态生成式的综合评价，让大规模的个性化教学成为现实。提升“数智思维”认知，改变传统育人模式。大数据所具有的全面性、即时性和多样性等特征，为教育教学评价提供了新思路。数智画像可以提升评价的准确性、高效性、预见性、全面性。数据来源于真实的教育教学
学前 | 生活与教育：一百年前的中西教育革命

学前 | 生活与教育：一百年前的中西教育革命

“生活即教育”是中国现代著名教育家陶行知的核心教育理论之一，强调生活本身的教育意义——教育不仅是书本知识的传授，更是人们通过参与生活、体验生活、改造生活而获得知识、技能和思想的过程。这一理论源自美国著名教育家约翰·杜威“教育即生活，学校即社会”的观点。陶行知于1915年赴美国哥伦比亚大学攻读教育学博士学位，正是师从杜威。但在20世纪初的中国，受教育的人毕竟是少数，因此，陶行知将这一理论“翻了半
学前 | 根植劳动教育，润泽精彩童年

学前 | 根植劳动教育，润泽精彩童年

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，有利于帮助幼儿树立良好的劳动意识、培养良好的劳动品质，为幼儿未来的生活和发展奠基。幼儿园应当聚焦劳动主题下园本课程的探索与实践，充分发挥劳动教育的育人作用。现以X园的劳动课程为例，剖析幼儿园园本课程的开发路径。打造劳动场域，还原生态空间。劳动教育的有效实施需要良好的环境作为支持，特别是一些传统手工艺制作活动，更需要特殊的劳动场域支撑。X园利用得天独厚的地理位
学前 | 家校社协同，守护幼儿安全

学前 | 家校社协同，守护幼儿安全

幼儿期是人生中最为重要的阶段之一，也是最为脆弱的时期。在这个阶段，幼儿身心迅速发展，对外界环境充满好奇和探索欲望，然而，由于他们的生理和心理尚不成熟，在日常生活中极易受到各种安全事故的威胁。因此，对幼儿进行有效的安全教育，提高他们的自我保护意识和能力，是家庭、园所和社会必须共同面对的重要任务。家庭是幼儿安全教育的稳固基石家庭是幼儿成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。在幼儿安全教育中，家
学前 | 筑牢安全防线，促进幼儿健康成长

学前 | 筑牢安全防线，促进幼儿健康成长

幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期。在此阶段，幼儿缺乏自我保护意识和能力，容易面临各种安全风险。为此，将安全知识有效地融入课堂教学，构建科学合理的“安全进课堂”机制，具有极为重要的意义。首先，可以培养幼儿的安全意识。幼儿时期是认知和习惯养成的重要阶段。通过“安全进课堂”，以生动有趣的方式向幼儿传授交通安全、消防安全、食品安全等基础知识，可以让幼儿初步认识到周围环境中的安全隐患，为其今后在生活中
学前 | 自然种植课程：促进幼儿回归自然

学前 | 自然种植课程：促进幼儿回归自然

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。作为幼教工作者，我们在教育实践中，要特别重视自然环境的教育价值，积极创设贴近幼儿发展需要的亲自然课程，引导幼儿在自然中玩耍、在自然中探究、在自然中获得经验。其中，自然种植课
学前 | 幼儿园如何开展生活准备教育？

学前 | 幼儿园如何开展生活准备教育？

3—6岁是培养幼儿生活自理能力的关键时期。幼儿的自理能力与其身心健康、认知能力、个性发展有着密切联系。在幼儿园全程式入学准备教育中，要注重培养幼儿良好的生活准备能力，这是他们进入小学生活的基础。那么，怎样才能提高幼儿的生活准备能力呢？北京市海淀区北太平庄街道蓟门里幼儿园以幼儿自理能力衔接为重点，有针对性地设计一日生活活动课程，鼓励幼儿做力所能及的事情，助力幼儿提升生活准备技能，为他们进入小学做好准
学前 | 如何构建幼儿的阅读体系？

学前 | 如何构建幼儿的阅读体系？

阅读是获取知识、增长智慧的重要途径，对于传承文明、提升国民素质具有不可替代的作用。随着国家“双减”政策的全面落地，幼儿有了更加充裕的时间去发展自己的兴趣爱好，而阅读正是其中极为重要的方面。在此背景下，北京市大兴区礼贤新航城幼儿园积极响应国家政策和社会需求，探索出了卓有成效的阅读推进模式和策略。
学前 | 幼儿阅读的有效推进模式

学前 | 幼儿阅读的有效推进模式

阅读可以提升儿童的语言能力，丰富儿童的精神世界，拓展他们的视野，是儿童成长的重要手段。有效推进儿童早期阅读，是社会的共识。为此，北京市大兴区礼贤新航城幼儿园构建了“全主体、互衔接、共欣赏”的阅读推进模式。全主体参与推进幼儿阅读首先，幼儿园发布了阅读倡议书，旨在唤起全员对幼儿阅读的重视。随后，园所特邀著名教育专家钱志亮教授开展了“幼儿家庭阅读引导策略”的专题讲座，极大地激发了家长对于幼儿阅读
学前 | 幼儿园如何指导家长开展亲子共读？

学前 | 幼儿园如何指导家长开展亲子共读？

随着幼儿教育的深入发展，早期阅读教育在幼儿的成长过程中扮演着越来越重要的角色。鉴于幼儿有限的学习能力和经验，他们的早期阅读必然要在园所和家庭的共同引导下进行。幼儿园作为幼儿教育的关键场所，不仅要引导幼儿接触优秀的文学作品，还要引领家长参与亲子共读，共同激发幼儿的阅读兴趣。多元化引领，提升亲子共读指导水平为了全面提升家长的亲子共读水平，幼儿园需要采取多元化的引领方式。首先，专家引领是关键
学前 | 《一根羽毛也不能动》绘本课程解析

学前 | 《一根羽毛也不能动》绘本课程解析

园所的绘本课程追随幼儿兴趣，还原幼儿的学习过程，并支持幼儿进行深度学习与探索。以绘本《一根羽毛也不能动》为例，教师在观察、记录幼儿学习活动的过程中，呈现了幼儿建构经验的过程。开展完语言活动“一根羽毛也不能动”之后，幼儿们对“木头人”游戏兴趣很浓，在操场上上演了“木头人”大赛。没想到，这个只是在教室里讲了一半的故事，孩子们是如此感兴趣，表演得活灵活现！就像故事中的鸭子想成为“唯一的、真正的、永远
在留学 | 法国留学：体验一场“流动的盛宴”

在留学 | 法国留学：体验一场“流动的盛宴”

2020年9月，新冠疫情正在全球肆虐，我却义无反顾地登上了飞往法兰西的航班。十六个小时后，我的留学生活正式拉开了帷幕。两年时光，不长不短，足以让我这个异乡人沉浸式地体验一场“流动的盛宴”—— 塞纳河畔的旧书摊、新桥上惊飞的海鸥、慕什游船的美丽日落，还有莎士比亚书店里爱看书的小猫，都变成了我一生中最珍贵的回忆。法国人抗疫：“不撞南墙不回头” 2020年夏天，我被巴黎大学（现更名为“巴黎西岱大学

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卷首语 | 面向未来的国际化人才培养趋势

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