现阶段，小学课后服务已从基本保障转向提质增效，成为培养学生核心素养的重要场域。数学作为基础学科，其课后服务若仍以知识补习、习题训练为主，既违背政策初衷，也易加剧学生的学习焦虑。基于此，本研究以“实践育（试读）...
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